本土资料就在我们身边。它们是我们每天看到的东西。它们是老人讲的故事。它们是孩子们唱的儿歌。它们是田里的庄稼。它们是河里的石头。它们是节日的锣鼓。它们是厨房的味道。

幼儿园的课程需要这些资料。孩子从小接触的东西很重要。他们认识世界从身边开始。一张旧照片可以讲故事。一片树叶可以认季节。一首方言童谣有节奏。一个传统游戏有规则。这些材料又亲切又熟悉。孩子理解起来不困难。老师用起来很方便。

我们看到很多幼儿园在做。有的老师带孩子们捡树叶。孩子们用树叶贴画。他们认识不同树的叶子。他们知道春天叶子绿。他们知道秋天叶子黄。这是自然的知识。这也是家乡的知识。

有的老师请爷爷奶奶来。爷爷奶奶会讲老故事。故事里有以前的房子。故事里有过去的街道。孩子们听得入神。他们知道这里以前是田野。他们知道那座桥有很多年。历史变得具体了。历史和他们有了关系。

节日活动更好用。中秋节做月饼。端午节包粽子。清明节做青团。孩子们动手做。他们知道什么时候吃什么。他们知道为什么这样做。习俗不是书本上的字。习俗是手里的面团。习俗是嘴里的甜味。

本土资料很丰富。不同地方不一样。山区的幼儿园收集石头。孩子们画石头。孩子们垒石头房子。海边的幼儿园收集贝壳。孩子们串贝壳项链。孩子们听海浪的声音。城市的老街区有故事。农村的庄稼地有知识。每个地方都有宝贝。

老师要会找这些资料。资料不在远方。资料就在脚下。菜市场是一个资料库。不同的蔬菜水果在这里。卖菜的人认识它们。他们知道什么时候上市。他们知道怎么做好吃。带孩子去菜市场走走。孩子们认识本地的食物。

公园是一个资料库。老人在这里锻炼。孩子在这里游戏。树木上有牌子。鸟儿在树上叫。四季的变化看得见。带孩子去公园看看。孩子们感受本地的自然。

老街是一个资料库。老房子有样式。店铺有老招牌。手艺人还在工作。修鞋的师傅手很巧。编竹篮的老人速度很快。带孩子去老街转转。孩子们了解本地的生活。

用这些资料要小心。要选合适的内容。太复杂的不行。孩子听不懂。不好的内容不行。要选积极健康的。要尊重本地的文化。不能乱改传统。要真实地呈现。

做法可以很多样。可以把资料放在区域里。美工区放本地布料。娃娃家放本地餐具。建构区放本地木材。孩子们随便玩。他们在玩中就接触了。

可以设计主题活动。“我的街道”是一个主题。孩子们画自己的家。孩子们记下路上的树。孩子们采访邻居。“春天的野菜”是一个主题。孩子们认识野菜样子。孩子们学摘野菜。孩子们尝野菜味道。

可以请社区的人帮忙。种花的叔叔可以来。他会讲怎么养花。做点心的阿姨可以来。她会教怎么做点心。消防队的叔叔可以来。他会讲安全知识。这些人都是活资料。

家长是很重要的资源。爸爸妈妈有经历。爷爷奶奶有记忆。请他们来幼儿园说说。爸爸可以讲他小时候的游戏。妈妈可以教她小时候的歌。爷爷奶奶可以展示老物件。家庭和幼儿园连起来了。

本土资料不花钱。它们往往是免费的。树叶不要钱。石头不要钱。故事不要钱。歌谣不要钱。只要老师愿意花心思。只要老师愿意走出去。

用本土资料好处多。孩子更爱家乡。他们知道家乡有什么好。他们为自己是这里人骄傲。孩子学得更实在。知识有了具体的样子。知识有了生活的气味。课程更有特色。每个幼儿园都不一样。每个地方都有自己的课程。

老师也在成长。他们更了解自己生活的地方。他们发现平常东西的价值。他们和社区联系更紧。他们的教学更生动。

幼儿园的环境也会变。墙上挂的是孩子画的本地风景。架上摆的是孩子收集的本地物品。空气里飘的是本地的曲调。走进幼儿园就知道这是哪里的幼儿园。

孩子在这里长大。他们知道本地的树。他们知道本地的河。他们知道本地的故事。他们知道本地的节日。他们有了根。根扎在家乡的土里。这根会支撑他们走向远方。

未来他们可能去很远的地方。但他们记得家乡的叶子。记得家乡的味道。记得家乡的调子。这是他们最初的世界。这个世界又小又大。小到一个村庄一条街。大到整个文化的底色。

幼儿园的课程可以这样做。用身边的东西。教身边的孩。