论文查重让很多学生头疼。有些学生写论文不动脑子。他们直接抄别人的文章。他们抄书上的内容。他们抄网站的内容。他们抄同学的作业。这种行为不好。学校不允许这样。老师发现会生气。论文查重系统出现了。这个系统能检查抄了多少。系统有一个数据库。数据库里有很多文章。有以前学生的论文。有网上的资料。有出版的书籍。系统拿学生的论文和数据库比。比一样的字。比一样的句子。系统算一个数字。这个数字叫重复率。重复率太高不行。学校有规定。有的学校说不能超过百分之三十。有的学校说不能超过百分之二十。不一样的规定。重复率太高就要改。不改不能毕业。学生害怕查重。他们想各种办法。有的办法聪明。有的办法笨。有的办法可笑。我们说这些办法是“脑残”的办法。

有的学生抄了别人的文章。他们担心查重。他们用翻译软件。把中文论文翻译成英文。再把英文翻译回中文。句子变了。意思差不多。他们以为系统查不出来。系统现在很厉害。系统也能查这个。而且翻译出来的话很怪。读起来不顺。老师一看就知道。老师看多了论文。老师明白学生的心思。这种办法不行。是笨办法。

有的学生加很多字。他们在句子中间加“的”。他们加“了”。他们加“和”。他们加“然后”。他们以为这样能骗过系统。系统会分开这些字。系统看重要的词。系统看句子的结构。加字没有用。重复率还是高。论文还变得啰嗦。老师不喜欢啰嗦。老师喜欢干净的文字。这种办法没有用。是白费力气。

有的学生换词。他们把“因为”换成“由于”。他们把“所以”换成“因此”。他们把“重要”换成“关键”。他们只换几个词。句子还是别人的。结构还是别人的。想法还是别人的。系统能发现。系统不是只看词。系统看一连串的词。系统看句子的模样。光换几个词不行。这种办法太简单。系统很容易识破。

有的学生抄不同文章。他们从第一篇文章抄一段。他们从第二篇文章抄一段。他们像拼积木。他们把段落拼在一起。他们以为这样是新的。系统一段一段查。每一段都有来源。重复率加起来还是高。整篇论文不是自己的。老师看得出来。论文前后不连贯。思路乱七八糟。这种办法很糟糕。是自欺欺人。

有的学生抄了文章自己改几句。他们改开头一句。他们改结尾一句。中间大部分不动。他们以为这样能过关。系统查重复的部分。中间没改的还是多。重复率降不下来。这种办法不彻底。是敷衍了事。

有的学生用网上所谓的“降重软件”。软件自动改字。软件把“天空”改成“苍穹”。软件把“吃饭”改成“用餐”。软件改得很生硬。有时候改错了。意思都变了。句子读不懂。系统可能查不出来。但论文质量差了。老师一看就觉得奇怪。老师不喜欢机器改的文章。这种办法不聪明。是弄巧成拙。

这些“脑残”办法浪费时间。学生花心思躲查重。他们没花心思写论文。他们没认真读书。他们没认真思考。写论文是为了学习。是为了学会研究问题。是为了学会表达想法。抄别人的论文学不到东西。躲查重也学不到东西。毕业了还是不会写。工作以后更困难。

好的论文是自己写的。自己看书。自己找资料。自己思考。自己组织语言。可能开始写得不好。多写几次就进步了。自己写的论文不怕查重。重复率自然低。可能引用别人的观点。引用要注明。告诉别人这是谁的想法。加上自己的理解。加上自己的分析。这样是允许的。这样是学术规范。

查重系统是工具。是帮助老师的工具。是保护原创的工具。不是学生的敌人。学生应该正确看待查重。把查重当作一面镜子。照出论文是不是自己的。如果重复率高。就好好修改。把别人的话变成自己的话。理解别人的意思。然后自己说出来。这个过程就是学习。

不要想“脑残”的办法骗系统。系统越来越聪明。老师经验丰富。骗不过的。最后吃亏的是自己。论文通不过。耽误毕业。心里还害怕。不如一开始就老老实实写。读相关的书。做笔记。整理自己的想法。慢慢写。一句一句写。写完了自己读一遍。修改不通顺的地方。检查有没有抄别人的话。如果有就改掉。这样出来的论文扎实。心里也踏实。

写论文是辛苦的。要花时间。要动脑子。没有捷径。那些“脑残”的办法看起来省事。其实更费事。要改来改去。要担心。不如把省事的功夫用来认真写。一开始就认真。后面就轻松。

学校应该告诉学生怎么正确写论文。老师应该多指导。教学生查资料。教学生组织观点。教学生规范引用。学生明白了方法。就不怕写论文。也不怕查重。查重只是一个数字。真正的标准是论文的质量。是论文有没有新东西。是论文用没用功。

总之，别在查重上动歪脑筋。把心思用在真正的地方。读书。思考。写作。这是学生的本分。做好本分，一切都不是问题。论文查重不是难关。难关是自己不肯下功夫。绕开这个难关的正确方法就是下功夫。没有别的路。