退缩型幼儿的个案研究毕业论文_退缩型幼儿个案研究与干预
幼儿园有一个小朋友叫小明。小明五岁。他不爱说话。他不喜欢和别人玩。他总是一个人待在角落。老师叫他他不回答。小朋友找他他跑开。小明是一个退缩型幼儿。
我们观察小明。早上妈妈送他来幼儿园。他低着头不说话。妈妈走了他站在门口不动。老师拉他进去他不愿意。他慢慢走到图书角。他拿一本书坐下来。他不看其他小朋友。他不参加集体活动。做操时他站着不动。玩游戏时他躲在后面。吃饭时他吃得很慢。睡觉时他睁着眼睛。
我们和小明妈妈谈话。妈妈说小明在家也这样。他喜欢自己玩积木。他不和邻居孩子玩。家里来客人他躲起来。他说话声音很小。妈妈说他从小就这样。两岁时还不太会说话。三岁上幼儿园一直哭。现在不哭了但也不玩。
我们分析小明的情况。退缩型幼儿有几个特点。害怕陌生环境。不愿意交往。活动参与度低。语言表达少。小明符合这些特点。他不是智力问题。他不是听力问题。他只是害怕和人接触。
我们制定帮助计划。第一步是建立安全感。老师每天主动迎接小明。蹲下来和他说话。声音轻柔。不强迫他回答。给他喜欢的玩具。让他感觉幼儿园是安全的地方。
第二步是鼓励小进步。小明抬头看老师一次。老师马上表扬他。小明轻轻说了一个字。老师笑着点头。小明慢慢走到队伍里。老师给他贴纸奖励。小小的进步都很重要。
第三步是创造交往机会。老师安排活泼的小朋友坐在小明旁边。这个小朋友叫小华。小华爱说话爱笑。老师让小华帮小明拿玩具。小华主动和小明说话。开始小明不理他。后来小明看看他。再过几天小明和小华坐在一起。
第四步是家园合作。我们告诉妈妈怎么做。多带小明去公园。看到其他孩子不要急着推他过去。让他先远远看着。等他准备好了再慢慢靠近。在家多和小明说话。不说“你去玩啊”这样的话。说“我们一起看书吧”。让小明感到被支持。
一个月后小明有变化。早上来幼儿园不再站着不动。他会慢慢走到自己的座位。做操时他会跟着做几个动作。吃饭时他会小声说“谢谢”。他和小华成了朋友。他们一起搭积木。小明还是不说话但会点头摇头。
两个月后小明进步更大。他会在集体活动中坐在前面。老师讲故事时他会认真听。他会举手回答问题声音很小但说了。玩游戏时他愿意参加简单的部分。他不再一个人躲在角落。
我们明白了几件事。退缩型幼儿需要耐心。不能着急不能强迫。要从小事开始。要创造安全的环境。要和其他小朋友配合。要和家长一起努力。
每个孩子都不一样。小明的进步是慢慢的。有的孩子快一些有的孩子慢一些。重要的是尊重孩子的节奏。让他按照自己的速度成长。
幼儿园是孩子第一个社会场所。在这里他们学习交往学习规则。退缩型幼儿需要更多帮助。我们的工作很有意义。看到小明从躲在角落到参加活动我们很高兴。
教育是慢的艺术。就像种花一样。每天浇水每天照顾。不知道哪一天花就开了。小明就是这样的花。他慢慢开放让我们看到美丽。
我们会继续帮助小明。相信他会越来越好。相信他会上小学交更多朋友。相信他会健康快乐地成长。这是我们的愿望也是我们的责任。