林子梅的论文研究学生阅读困难的问题。很多学生读书有麻烦。他们读得慢。他们读不懂意思。他们不喜欢读书。这个问题很常见。林子梅想找出原因。她想找到帮助他们的方法。

她先看了很多书。她看了关于教育的书。她看了关于心理的书。她看了很多老师写的文章。她知道了阅读是什么。阅读是看文字。阅读是理解意思。阅读需要练习。阅读需要时间。每个人开始都读得不好。慢慢练习就会变好。

有些学生很难变好。他们可能眼睛有问题。他们可能脑子想得慢。他们可能注意力不集中。他们可能词语懂得少。林子梅想知道为什么。她问了学校老师。老师说了很多情况。有的学生看书就发呆。有的学生读出声很困难。有的学生记不住内容。老师试过很多办法。效果不太好。

林子梅决定自己做调查。她选了五十个学生。这些学生阅读成绩不好。她测试了他们的阅读能力。她让他们读一段话。然后问他们问题。有的学生读得很费劲。一个字一个字读。读完了不知道意思。有的学生读得很快。但是回答错误。有的学生拒绝读。他们说讨厌读书。

林子梅又测试了别的能力。她测试了他们的视力。所有学生视力正常。她测试了他们的智商。大部分学生智商正常。她问了他们家里的情况。有的家里书很少。有的父母不看书。有的每天看电视玩手机。她问了他们喜欢什么。喜欢看电视。喜欢玩游戏。不喜欢看书。看书觉得无聊。看书觉得累。

林子梅想了很久。她发现几个重要原因。第一个原因是缺少练习。这些学生平时不读书。他们不接触书本。他们接触的都是电视手机。电视手机画面动。颜色鲜艳。声音热闹。书本只有字。黑白颜色。没有声音。书本比不过电视手机。他们自然不喜欢书本。

第二个原因是方法不对。学校教阅读的方法太死板。老师让学生读课文。读完了回答问题。问题都是课本上的。学生觉得没意思。学生想读自己喜欢的东西。但是学校不给选择。总是同样的课文。学生厌烦了。

第三个原因是压力太大。读不好老师会批评。父母会骂。同学会笑。学生害怕阅读。一拿起书就紧张。越紧张越读不好。越读不好越讨厌。变成了坏循环。

林子梅开始想办法。她要设计新的阅读方法。她要让学生喜欢阅读。她找了一些有趣的书。图画书。故事书。笑话书。科学小知识。她让学生自己选。喜欢哪本读哪本。不规定时间。不考试。读完了可以聊天。可以画画。可以表演。

学生开始试试看。有的选了图画书。图画多字少。容易读。有的选了笑话书。读完了笑哈哈。有的选了故事书。想知道后面发生了什么。他们发现读书有点意思。不像以前那么讨厌。

林子梅教他们简单的技巧。读书不要急。慢慢读。不懂的字猜一猜。猜不出来跳过去。知道大概意思就行。读完想一想。喜欢哪个人物。喜欢哪个情节。不喜欢什么。为什么不喜欢。没有标准答案。自己怎么想就怎么说。

学生感觉轻松了。没有人批评他们。没有人笑话他们。他们可以自由地读。自由地说。有的学生读得越来越快。有的学生开始读更厚的书。有的学生主动要新书。

林子梅记录了变化。五十个学生中四十二个有进步。他们阅读速度变快了。他们理解能力变强了。他们更愿意读书了。另外八个学生进步不大。但也不再讨厌读书。

林子梅总结了经验。阅读困难可以改变。关键是要有兴趣。要自由选择。要轻松环境。要适合的材料。要正确的方法。不要强迫。不要比较。不要施加压力。

她把研究写成了论文。论文有很多数据。有很多例子。有很多分析。她提出了具体建议。给老师的建议。给父母的建议。给学校的建议。老师应该多观察学生。了解每个学生的特点。提供不同类型的书。组织有趣的活动。讲故事。演话剧。办图书角。父母应该在家放一些书。自己也要看书。陪孩子一起读。讨论书里的内容。学校应该买更多好书。不只是课本。要有各种各类的书。安排专门的阅读时间。不考试不评分。

林子梅的论文很实用。她的方法简单有效。不需要花很多钱。不需要很多设备。只需要改变观念。改变做法。每个老师都可以试试。每个父母都可以做做。

阅读很重要。阅读能打开世界的窗户。阅读能让人变聪明。阅读能让人不孤单。每个孩子都应该学会阅读。每个孩子都应该享受阅读。林子梅的论文帮助了这些孩子。她的工作很有意义。