幼儿园是孩子学习的重要地方。幼儿园的课程对孩子成长很关键。现在很多幼儿园使用统一编写的教材。这些教材有时候与孩子的生活环境不太一样。孩子们对自己身边的事物更熟悉。他们对自己家乡的文化更了解。本土课程开发研究关注这个问题。本土课程就是从本地生活中来的课程。它使用本地的材料。它讲本地的故事。它教本地的文化。

什么是本土课程？本土就是本地。本地有独特的自然环境。本地有特别的风俗习惯。本地有自己的历史故事。本地有人们的日常生活。把这些内容放进幼儿园课程里就是本土课程。课程的内容是孩子们能看见的东西。课程的内容是孩子们能听见的声音。课程的内容是孩子们能摸到的东西。这样的课程离孩子很近。孩子学习起来更容易。孩子学习起来更有兴趣。

为什么要开发本土课程？第一个原因是孩子对自己熟悉的东西有兴趣。孩子早上来幼儿园。路上看见一棵大树。大树是本地常见的树。孩子在课程里学习这棵树。孩子认识树叶的形状。孩子知道大树的名字。孩子了解大树在四季的变化。这样的学习很自然。这样的学习很真实。第二个原因是本土课程能保护本地文化。很多地方有老手艺。编织是一种手艺。剪纸是一种手艺。做土陶是一种手艺。这些手艺现在知道的人少了。幼儿园课程可以教孩子简单的部分。孩子剪一个简单的窗花。孩子用泥土做一个小碗。文化就这样传下去。第三个原因是本土课程省钱。幼儿园不需要买很多昂贵的材料。石头可以从河边捡来。树叶可以从院子里收集。旧布头可以从家里带来。这些东西不用花钱。这些东西到处都有。第四个原因是本土课程让家长参与。家长知道本地的事情。家长可以来幼儿园讲故事。爷爷可以讲他小时候的游戏。奶奶可以教一首当地的童谣。妈妈可以展示怎么包本地的粽子。爸爸可以介绍本地的农作物。幼儿园和家庭联系更紧密。

怎样开发本土课程？开发是一个过程。第一步是收集资源。老师要走出去。老师观察周围的环境。本地有什么山？本地有什么河？本地有什么公园？本地有什么街道？老师记录看到的东西。老师也询问老人。老人记得很多老故事。老人记得很多老歌谣。老师把这些记下来。老师也收集实物。各种各样的种子。不同形状的石头。各种颜色的布料。这些都是课程资源。第二步是选择内容。不是所有的东西都适合孩子。要选择安全的。小石子可以玩。带刺的植物不行。要选择孩子能理解的。认识常见的蔬菜可以。复杂的家族历史不行。要选择有意思的。好听的儿歌可以。枯燥的名单不行。老师要仔细挑选。第三步是设计活动。活动要好玩。关于本地水果的课程。可以让孩子摸一摸水果。可以让孩子闻一闻水果。可以让孩子尝一尝水果。可以让孩子画一画水果。活动要简单。步骤不能太多。时间不能太长。孩子的小手能操作。孩子的小脑袋能明白。第四步是准备材料。材料要容易取得。秋天用落叶贴画。春天用野花观察。材料要足够数量。每个孩子都能分到。孩子可以自己动手。第五步是实施课程。老师带孩子进行活动。老师说的话要简单。老师的指令要清楚。老师鼓励孩子尝试。孩子做得好老师表扬。孩子有困难老师帮助。第六步是看看效果。活动结束后老师要思考。孩子喜欢这个活动吗？孩子学会了什么？哪里做得好？哪里可以改进？老师把这些记下来。下次可以做得更好。

本土课程有什么内容？自然世界是重要内容。本地气候怎么样？什么时候下雨？什么时候下雪？本地的植物有哪些？柳树什么时候发芽？柿子什么时候变红？本地的动物有哪些？燕子什么时候飞来？蚂蚁怎么搬东西？这些都是课程。日常生活是重要内容。本地人们吃什么？米饭怎么煮？面条怎么拉？本地人们穿什么？衣服有什么特点？帽子有什么不同？本地人们住什么房子？房子是什么材料？房子是什么样子？本地人们怎么出行？坐船还是骑车？这些也是课程。传统文化是重要内容。本地有什么节日？节日吃什么食物？节日做什么活动？本地有什么民间艺术？有没有地方戏曲？有没有特色舞蹈？本地有什么民间游戏？跳房子怎么玩？丢沙包怎么玩？这些都可以放进课程。社会生活是重要内容。本地有什么商店？菜市场卖什么？邮局做什么用？本地有什么职业？警察做什么？医生做什么？农民做什么？这些对孩子很有意义。

本土课程对孩子的好处很多。孩子变得更爱观察。孩子注意树叶的脉络。孩子发现石头的花纹。孩子倾听小鸟的叫声。孩子的手更灵巧。孩子撕纸贴画。孩子揉捏泥巴。孩子穿针引线。孩子的语言更丰富。孩子学会本地事物的名称。孩子学会描述本地风景。孩子会讲本地的传说。孩子更爱自己的家乡。孩子知道家乡的美好。孩子为家乡感到骄傲。孩子愿意保护家乡的环境。孩子和周围联系更紧密。孩子认识邻居的阿姨。孩子知道街口的爷爷。孩子关心社区的清洁。

老师也会发生变化。老师更了解本地文化。老师学习以前不知道的知识。老师发现本地的美。老师更会设计课程。老师从生活中找灵感。老师用普通材料做教具。老师和家长关系更好。家长带来资源。家长帮助教学。家长更支持幼儿园。老师的教学更有成就感。孩子眼睛发亮。孩子积极参与。孩子快乐学习。

开发本土课程也有困难。有的老师觉得麻烦。统一教材用起来方便。自己开发课程需要时间。需要精力。幼儿园需要支持老师。给老师学习的机会。给老师准备的时间。有的地方资源不多。城市变化很快。老房子拆掉了。老手艺失传了。这需要老师用心寻找。老照片可以看。老故事可以听。新的资源也可以用。新建的广场。新建的图书馆。都是课程资源。有的家长不理解。家长希望孩子学写字。家长希望孩子学算数。家长觉得本土课程不重要。幼儿园要和家长沟通。告诉家长本土课程的价值。请家长一起来体验。

本土课程的研究还在继续。研究人员去不同的幼儿园。看不同的做法。记录好的经验。发现存在的问题。研究孩子的发展。看看本土课程对孩子的影响。研究老师的成长。看看老师怎么变得更专业。研究课程的模式。看看什么样的设计最有效。这些研究很重要。研究结果帮助更多的幼儿园。研究结果提高课程的质量。

幼儿园本土课程开发研究是一件实在的事。它关注孩子的真实生活。它利用身边的普通材料。它连接幼儿园和家庭。它传承本地的文化。它让孩子在熟悉的环境中学习。它让学习变得生动有趣。它不需要华丽的词藻。它不需要昂贵的投入。它需要老师的用心。它需要社区的参与。它需要时间的积累。一点一点做。一步一步走。本土课程就像一颗种子。种在孩子的心里。长出爱家乡的芽。开出文化传承的花。结出全面发展的果。这是教育的根本。从脚下开始。从身边开始。从现在开始。