我是一名小学教师。我教了二十三年书。今年我申请了副高级职称。这是我的答辩论文。论文的题目是《在小学语文课堂中引导学生主动学习的实践研究》。我讲一讲我为什么研究这个题目。小学语文很重要。它是所有学科的基础。但很多学生觉得语文课没意思。他们上课不说话。不举手。不思考。老师讲。学生听。学生记。学生背。这种效果不好。学生很累。老师也很累。成绩提高很慢。我想改变这个情况。

我想让学生喜欢语文课。我想让他们自己动起来。自己读。自己想。自己说。自己找答案。这才是真的学习。我开始了我的研究。我用了五年时间。我在我的班级做试验。我用了很多方法。我慢慢讲这些方法。

第一个方法是让学生提问。以前都是老师问问题。学生回答。现在反过来。学生读一篇课文。自己先看。哪里看不懂。哪里有意思。自己把问题写下来。上课的时候。学生举手问。其他学生思考。一起讨论。比如学《乌鸦喝水》。有学生问。乌鸦为什么不用吸管。其他学生笑了。但这是个好问题。大家开始讨论。乌鸦能找到吸管吗。故事里有什么条件。瓶子里的水怎么上升。学生讨论得很热闹。他们理解了“慢慢”这个词。他们明白了什么叫“想办法”。学生自己问的问题。他们更愿意找答案。

第二个方法是组织小组活动。四个人一个小组。每组都有不同水平的学生。他们一起完成任务。比如学习生字。不是老师教。是小组比赛。看哪个组能记住最多。看哪个组能编出字谜。学生互相教。好的学生帮助慢的学生。慢的学生也能为小组出力。他们画图画。他们做卡片。他们很认真。他们不想拖后腿。小组学习让学生有了责任感。他们成了学习的主人。

第三个方法是把语文课和生活连起来。语文不是书本上的字。语文在生活里。我让学生观察身边的事。记录下来。春天来了。校园的树发芽了。学生去看。去摸。去写几句话。下雨了。听雨的声音。看雨的样子。写一写。学了关于商店的课文。就让学生模拟买东西。他们自己写价签。自己当售货员。自己讨价还价。他们用上了课文里的词语。这样学习。学生觉得语文有用。他们有兴趣。

第四个方法是鼓励学生展示。教室后面有一面墙。那是学生的作品墙。好的作文贴上去。好的字贴上去。好的手抄报贴上去。每周有一节展示课。学生上台读自己的日记。讲自己看的故事。哪怕只是进步一点点。我也表扬。小明以前不敢说话。后来他举手读了一首古诗。全班给他鼓掌。他脸红了。但他笑了。后来他举手次数多了。学生的信心很重要。有了信心。他们就敢尝试。

这些方法看起来简单。做起来不容易。开始很乱。学生不会提问。问题很简单。小组活动时有人吵架。生活观察变成玩闹。展示时没人愿意上台。我慢慢调整。我教他们怎么提问。我制定小组规则。我带着他们一步步观察。我第一个上台读自己的文章。坚持了一个学期。情况变了。课堂声音多了。那是讨论的声音。争论的声音。笑声。语文课活了。

学生的成绩怎么样。这是我关心的。我记录了数据。实验前。班级语文平均分八十六分。实验两年后。平均分到九十一分。更重要的是。喜欢语文课的学生从百分之四十增加到百分之八十五。他们上课眼睛亮了。他们愿意阅读课外书。他们写的句子通顺了。有感情了。有个学生写了这样一句。阳光跳进了我的书包。我觉得这就是语文。

我的研究也有不足。班上有五十个学生。我的方法不能照顾到每一个人。还是有个别学生很安静。参与少。小组活动时。有时候是优秀学生在讲。困难学生只是听。时间不够用。活动多了。教学进度有时赶不上。这些都需要继续改进。

评副高职称是对我工作的认可。我写这篇论文。不是说我做得多好。我想分享我的做法。小学教师的工作很平凡。每天上课。下课。批改作业。但平凡的工作需要思考。需要改变。学生不一样了。时代不一样了。我们不能只用老办法。我们要学习。要尝试。要不怕麻烦。

引导学生主动学习。这条路我会继续走下去。我希望我的课堂是一个地方。学生在这里感到安全。感到被尊重。他们可以大胆地问。自由地想。他们爱上语文。爱上学习。这是我当老师的幸福。我的论文讲完了。谢谢大家。