我们每天都要面对很多问题。明天考试没复习怎么办。朋友吵架了怎么处理。家里突然有事需要帮忙。这些都需要我们做出选择。这种选择的过程就是任务驱动。任务驱动型议论文考察的就是这种能力。它给出一个具体情境。要求你分析问题。提出解决办法。论证自己观点。这很像我们生活中处理事情。

这种文章需要具体素材。素材就是例子。例子来自生活。我们身边有很多这样的故事。

第一个素材是关于选择的。高中生小华遇到一个难题。他是学校篮球队主力。周末有重要比赛。同时他又是学习委员。周末恰好是班级公益活动的日子。两项活动时间冲突。他只能参加一个。比赛关乎团队荣誉。队友需要他。公益活动是班级任务。他是组织者之一。小华很犹豫。他先分析情况。篮球赛替补队员可以上场。但实力会受影响。公益活动少了他。组织可能混乱。他找队长商量。队长理解他的难处。他找班主任沟通。班主任也表示支持。最后小华决定参加公益活动。他提前帮替补队员训练。比赛当天安排好活动流程。结果篮球赛输了。但公益活动很成功。小华的选择体现了责任。他衡量了轻重。团队比赛重要。但班级责任更重要。他做了沟通。寻求理解和支持。他没有简单地选自己喜欢的。他考虑了整体利益。这个例子告诉我们。面对两难选择。需要冷静分析。积极沟通。做出负责任的决定。

第二个素材是关于坚持与变通的。小区里有一块空地。老人们想用来跳舞。年轻人想安装健身器材。孩子们想要一个沙坑。大家意见不同。争论了很久。李阿姨是居民代表。她负责协调这件事。一开始她坚持自己的方案。认为跳舞场地最重要。其他居民不满意。事情陷入僵局。李阿姨后来改变了想法。她召集大家开会。让每个人说出想法。她认真记录。发现空地其实可以划分区域。她提出新方案。角落安装少量健身器材。中间保留平整地面跳舞。边上围出一小块做沙坑。大家都觉得这个办法好。最后空地得到了充分利用。李阿姨最初很固执。后来学会了变通。她从坚持己见到倾听他人。从单一方案到综合方案。问题就解决了。这个例子说明。解决问题不能只认死理。要听听别人的声音。要灵活思考。找到大家都能接受的平衡点。

第三个素材是关于创新与传统的。学校食堂总剩很多饭菜。学生挑食。浪费严重。学生会想了很多办法。贴标语效果不大。批评教育也没用。小明是学生会成员。他提出了一个新想法。举办“光盘换水果”活动。学生吃完饭菜。一点不剩。可以领取一个水果。这个想法很有趣。但实施起来有困难。水果需要钱买。食堂阿姨需要额外工作量。有些学生可能只为水果而硬撑。小明没有放弃。他修改了方案。先进行小范围试点。水果由学校果园提供。阿姨工作量给予适当补助。领取水果需要真正吃完。不能勉强。试点一周后。浪费现象少了一大半。学校随后推广了这个活动。小明用了新方法。他结合了奖励机制。他考虑了可行性和问题。他先试点再推广。这个例子告诉我们。解决老问题需要新思路。新思路要结合实际。要考虑细节。要稳步推进。

第四个素材是关于个人与集体的。班级要排练合唱比赛。小红嗓音好。被选为领唱。她很高兴。每天刻苦练习。但其他同学排练不认真。效果很差。小红很着急。她向老师抱怨。老师说你是领唱。不仅要自己唱好。还要帮助同学。小红明白了。她不再只关心自己部分。她主动帮助跑调的同学。她组织大家加练。她鼓励那些没信心的同学。慢慢地。大家积极性提高了。合唱水平进步很快。最后比赛得了奖。小红从关注个人到关心集体。她的角色变了。责任大了。效果也好了。这个例子说明。在集体任务中。个人优秀很重要。但带动集体更重要。要有团队意识。要主动付出。才能实现整体目标。

这些素材都很普通。就发生在我们身边。它们包含了任务驱动型作文需要的要素。具体情境。矛盾冲突。选择权衡。解决方法。效果启示。

写这类文章时。要把自己放进情境里。像解决自己的问题一样。要写出具体的思考过程。不能空讲大道理。用生活里的平常话。把事情说清楚。把道理讲明白。就是好文章。素材是死的。思考是活的。同样的素材。不同的人能写出不同的深度。关键看你是否真正理解。是否能够联系实际。

多观察生活。多思考遇到的问题。你的素材库就会越来越丰富。写文章时就有话可说。就能写得实在。写得有力。生活是最好的老师。它给我们无数生动的例子。等着我们去发现。去运用。