幼儿园小班的孩子三岁左右。他们开始接触数学。数学不只是数字。数学在生活中。孩子玩玩具是数学。孩子分水果是数学。孩子排队是数学。小班数学要简单。小班数学要有趣。小班数学要看得见摸得着。

小班孩子喜欢动手。他们用积木搭高。搭一块两块三块。孩子在感受多少。孩子在感受高低。孩子在感受形状。圆的积木会滚动。方的积木放得稳。孩子的手在学数学。老师不用讲太多道理。孩子的手知道答案。

小班孩子喜欢模仿。老师收拾玩具。玩具汽车放进一个篮子。玩具娃娃放进另一个篮子。孩子在旁边看。孩子慢慢学会分类。这是相同的放在一起。这是不同的分开来。分类是数学的基础。孩子学会区分颜色。红球放在红盒子。蓝球放在蓝盒子。孩子学会区分大小。大杯子放在大桌子。小杯子放在小桌子。生活中的分类无处不在。

小班孩子对数量好奇。他们吃饼干。老师问你要几块。孩子伸出两根手指。孩子说两块。这就是数的需求。孩子给小朋友发蜡笔。一人一支。这就是一一对应。孩子不需要写数字1。孩子用动作表示数量。拍一下手是一。跳两下是二。孩子的身体是学数学的工具。

小班数学在游戏中。玩“找影子”游戏。不同形状的卡片找到自己的影子。孩子认识圆形三角形正方形。形状在生活里。时钟是圆的。三明治是三角的。窗户是方的。孩子找教室里的形状。这是数学的眼睛。

小班数学在故事里。故事《三只小熊》。熊爸爸用大碗。熊妈妈用中碗。小熊用小碗。孩子理解大中小。故事《拔萝卜》。一个人拔不动。两个人拔不动。后来大家都来帮忙。萝卜拔出来了。孩子感受数量的变化。故事里有数学的种子。

小班数学在儿歌里。“一二三四五，上山打老虎。”数字有了节奏。“你拍一我拍一，一个小孩坐飞机。”数字有了动作。儿歌重复好听。孩子容易记住。数字不再是陌生的符号。数字是歌谣是游戏。

小班数学在自然里。秋天捡落叶。孩子捡一片两片三片落叶。树叶有黄色有红色。按颜色分一分。树叶有大有小。按大小排一排。春天种小花。孩子浇花。这盆浇一次。那盆浇两次。数量和照顾联系在一起。

小班数学关注过程。孩子可能数不对。一、二、五。跳过了三和四。没关系。老师可以慢慢数一遍。孩子可能分不清。把三角形放进圆形的影子。没关系。老师可以拿出圆形的盘子比一比。错误是学习的机会。孩子需要时间。

小班数学拒绝枯燥。不要坐着写数字。不要机械背诵口诀。数学是鲜活的。分点心时数学来了。谁多了谁少了。一样多吗。整理书架时数学来了。高的书放后面。矮的书放前面。排队洗手时数学来了。谁在前面谁在后面。第几个轮到我了。

小班数学强调语言。孩子想说敢说。孩子说“我有好多积木”。老师问“有多少呢”。孩子说“我的比你的多”。老师问“多几个呢”。数学语言在交流中丰富。多、少、大、小、长、短、轻、重。这些词从嘴里说出来。和具体的东西连在一起。

小班数学重视材料。材料要安全。材料要丰富。不同大小的套娃。不同颜色的串珠。不同形状的嵌板。孩子摆弄材料。孩子在探索规律。一个红珠子一个蓝珠子。这是简单的模式。孩子可能串出不一样的。孩子有自己的想法。老师尊重孩子的发现。

小班数学是感知阶段。孩子用眼睛看。孩子用手摸。孩子用耳朵听。孩子用身体动。多种感官一起工作。数学经验慢慢积累。孩子知道“全都有”是很多。孩子知道“没有了”是零。孩子知道“还有一个”是多一个。这些是数学概念的开始。

家庭中的小班数学很重要。家长和孩子一起数楼梯。上一层数一数。家长和孩子一起摆碗筷。几个人几个碗几双筷子。家长和孩子一起收衣服。爸爸的袜子大。宝宝的袜子小。爸爸妈妈的袜子配成对。生活是最好的数学课堂。

小班数学不着急。不要求孩子速算。不要求孩子死记。兴趣是最好的老师。孩子觉得好玩。孩子愿意参与。数学的种子就在心里发芽。这颗种子是好奇。这颗种子是探索。这颗种子是理解世界的愿望。

小班数学的目标很简单。让孩子感到数学有用。让孩子感到数学有趣。让孩子愿意用数学想问题。数学是工具。数学是思维。数学是生活的一部分。从小班开始。数学就像空气和水。自然存在日常所需。孩子不知不觉走进数学的大门。门里的世界广阔有趣等待他们慢慢发现。