我的论文题目是乡村小学语文朗读教学的研究。

朗读就是出声读书。语文课离不开朗读。乡村小学有它的特点。孩子们读书的声音很好听。我的研究就是想看看朗读怎么教更好。我去了几所乡村小学。我听了许多语文课。我和老师聊天。我和学生交流。我发现了一些情况。

老师们都很认真。他们知道朗读重要。上课的时候老师会让学生读课文。学生一个一个读。全班一起读。分角色读。这些形式都有。效果不一样。有的学生读得好。声音响亮。有感情。有的学生读得不好。声音很小。读得不流利。老师会纠正读音。告诉学生哪里要停顿。哪里要读重一点。老师做得辛苦。学生进步慢。这是什么原因呢。我想了很久。

乡村的孩子很朴实。他们见识可能少一点。他们普通话说得不太标准。方言的影响比较大。这不是孩子的错。他们的语言环境就是这样。课文里的有些词语他们不懂。他们读的时候光动嘴巴。心里不明白意思。读出来就干巴巴的。没有味道。朗读不是认字。朗读是把文章的感情读出来。心里没有理解。感情就出不来。

我看到一个孩子读《春天来了》。课文里写小草绿了。小花开了。孩子读得很平淡。我问他。你看到过春天吗。他说看到过。田里的油菜花很黄。山上的树发芽了。他说的时候眼睛亮亮的。我让他想着油菜花再读一遍。他再读。声音活泼了。脸上有笑了。这就对了。朗读要和自己的生活连起来。

老师的方法可以变一变。不要总是老师讲学生听。可以让学生先说。读这篇课文你想到了什么。学生有话说的。说出来了再读。感觉就不一样。不要急着读很多遍。读一遍有一遍的收获。读得慢一点。想得多一点。读错了不要紧。多鼓励。孩子的信心很重要。他们需要被看见。

乡村有乡村的好处。大自然就在身边。学《秋天的雨》。可以带学生看看秋天的田野。学《小溪流的歌》。可以听听小河的声音。这些是城市课堂没有的。语文书上的东西。很多都能在身边找到。找到了。课文就活了。朗读就有了根。

我还发现朗读的材料可以多一些。不光是语文书。好的儿歌。好的故事。都可以读。老师找一些来。学生一定喜欢。早读课不要总是齐读。可以自由读。读自己喜欢的东西。声音小一点也没关系。读得开心就好。朗读不应该是任务。朗读是一种享受。

家长也很重要。很多家长出去打工了。爷爷奶奶带孩子。他们不太懂朗读。但是可以听。孩子读给爷爷奶奶听。爷爷奶奶会笑。会夸。这就是最好的反馈。老师可以留这样的作业。今天把课文读给家里人听。这比抄写生字有意思。家校连起来。力量就大了。

我的研究做了半年。我记了很多笔记。我拍了一些照片。我录了一些声音。孩子们开始的声音和后来的声音不一样。后来的声音更自信。更响亮。更动听。老师也说办法多了。上课轻松了。这就是改变。小小的改变。慢慢来。

研究总有不足。我去的小学不够多。时间不够长。一些想法还比较粗浅。但我看到了真实的情况。我听到了真实的声音。乡村小学的朗读教学可以更好。孩子们通过朗读爱上语文。爱上表达。这是我的心愿。

论文写完了。研究还会继续。我希望有更多人关注乡村教育。关注语文课上那朗朗的读书声。那声音里有孩子的未来。那声音里有乡村的希望。