很多学生写论文要查重。学校要求查重率合格才能毕业。查重就是看论文和别人写的内容是不是一样。太多一样就不行。学生自己找查重系统先查一遍。很多学生用维普查重。维普是一个常用的查重系统。学生把论文传上去。系统开始检查。系统里有好多文章。系统把学生的论文和库里的文章对比。发现一样的句子就标出来。一样的字数算出来。算出一个百分比。这个百分比就是重复率。

重复率太高很麻烦。学生看到查重报告。报告上很多红色标记。红色标记都是重复的部分。学生要修改这些部分。修改的目的是降低重复率。学生改换词语。学生调整句子顺序。学生用自己的话重新说一遍。修改以后学生再查一次。这就是重查。重查一次要花钱。每次查重都花钱。学生花钱买查重次数。学生希望一次通过。但往往需要多次。

第一次查重结果出来。学生看到重复率百分之四十。学生很着急。学校要求低于百分之二十。学生必须修改。学生打开报告。一句一句看红色句子。第一句重复了。学生想怎么改。学生删掉几个词。学生加上几个词。学生把“因为所以”改成“由于因此”。学生把“大多数”改成“绝大部分”。学生改完一段。接着改下一段。改了很久。改到半夜。学生觉得可以了。学生再次查重。

第二次查重。学生上传修改后的论文。系统再次检查。这次可能发现新的重复。上次没标红的地方这次标红了。学生不明白。系统有算法。算法很复杂。简单说系统不是只看字一样。系统看句子结构。系统看词语相似。改了几个词可能没用。学生需要大改。学生重新写某些段落。学生加入自己的例子。学生加入自己的数据。学生加入自己的分析。这样重复率才会下降。

第三次查重。重复率降到百分之二十五。还是高。学生继续改。学生把长句拆成短句。学生把短句合并成长句。学生调整段落顺序。学生增加一些参考文献。参考文献不算重复。但引用的太多也算重复。学生注意引用格式。格式要对。格式不对系统全部算重复。学生很小心。学生再次查重。

第四次查重。重复率百分之十八。合格了。学生很高兴。学生提交给学校。学校也用维普查。学校查的结果可能不一样。学校的库可能更大。学校的设置可能更严格。学生担心。学生等待学校结果。学校结果出来。重复率百分之十九。还好。通过。学生松了一口气。

有的学生第一次查重重复率就很高。百分之五十以上。学生害怕。学生需要大量修改。学生甚至要重写某些章节。学生找同学帮忙看。同学给建议。学生找老师问。老师指导怎么改。学生花很多时间。学生熬夜。学生反复查重。花钱很多。但为了毕业必须做。

维普查重有规律。学生慢慢摸索出来。直接复制肯定不行。复制三五个字可能没事。复制一整句一定标红。连续十三个字一样就标红。学生记住这个。学生改的时候注意打断连续一样。学生换同义词。学生改变句式。学生增加修饰语。学生用不同的说法表达同一个意思。

论文有自己的内容。学生研究一个题目。学生做实验。学生调查数据。学生分析问题。这些内容是自己做的。这些内容不容易重复。容易重复的是背景介绍。容易重复的是文献综述。容易重复的是理论部分。这些部分难改。学生要读懂别人的观点。学生用自己的话总结。学生不照抄原文。

查重工具是帮手。查重工具提醒学生哪里重复。学生依靠查重报告修改。但学生不能完全依赖查重。学生要知道论文的根本是自己写。认真写的论文重复率低。敷衍的论文重复率高。学生认真对待。学生早开始写。学生多花时间。学生多思考。学生多写自己的东西。

查重一次再重查是常见过程。很少有学生一次通过。多次查重是正常的。学生不要灰心。学生耐心修改。每次修改都有进步。重复率一点点下降。最后达到要求。这个过程锻炼学生。学生学会怎么写学术论文。学生学会怎么表达观点。学生学会怎么避免抄袭。

维普是工具。工具是人用的。学生用好工具。学生不害怕工具。学生通过工具提高论文质量。论文是学生的心血。查重是必须的步骤。学生完成这个步骤。学生走向毕业。学生走向下一个阶段。这个过程是学习的部分。每个学生都经历。经历以后学生更懂得写作的意义。