很多人写硕士毕业论文。他们遇到一个问题。论文写出来不通顺。别人读起来很费劲。不知道作者想说什么。这个问题很常见。原因有很多。

学生第一次写这么长的文章。他们不知道怎么写。他们想用复杂的句子。他们觉得复杂的句子好看。他们觉得简单的句子不好。他们用很多长句子。一个句子有很多逗号。读者读到后面忘了前面。读者需要反复读。读者读得很累。

学生用很多不常见的词语。他们从别的论文里学来这些词。他们觉得这些词很专业。他们不用平常说话用的词。他们用“之”不用“的”。他们用“其”不用“他的”。他们用“进行”不用“做”。这些词让文章变得难懂。读者需要猜意思。读者可能猜错。

学生的思路不清晰。他们自己没想明白。他们写的时候很乱。他们先写一个观点。接着写另一个观点。两个观点没有联系。段落之间没有联系。上一段说研究方法。下一段突然说文献综述。读者跟不上思路。读者不知道文章要到哪里去。

学生的逻辑有问题。他们提出一个观点。他们没有给出理由。他们给出理由。理由和观点不匹配。他们说“因为A所以B”。实际上A和B没有关系。他们用错误的数据。他们用错误的分析方法。他们的结论站不住脚。读者发现这些问题。读者不相信文章的内容。

学生不注意语法。他们写病句。主语和谓语不搭配。他们写“数据分析是重要的方法”。应该说“数据分析是重要的”。或者说“数据分析是一种重要方法”。他们用错标点符号。该用句号的地方用逗号。该用逗号的地方用句号。这些错误让句子难懂。

学生不注意段落划分。他们写很长的段落。一个段落有十几行。读者看不到重点。读者不知道段落的中心思想。他们该分段的地方不分段。不同的内容混在一起。他们不该分段的地方分段。一个完整的意思被拆开。

学生不检查自己的文章。他们写完就交。他们不读一遍。他们不问问自己：我的文章清楚吗？别人能看懂吗？他们可能发现不了问题。他们太熟悉自己的文章。他们知道自己想说什么。他们以为文章已经说清楚了。实际上文章没有说清楚。

解决这些问题有办法。学生可以用简单的句子。写短句子。一个句子说一个意思。不要用太多逗号。不要用分号。用句号结束句子。这样读者容易理解。

学生可以用常见的词语。用平时说话用的词。不要说“本文旨在探讨”。可以说“这篇文章想研究”。不要说“综上所述”。可以说“上面说了这些”。用大家都懂的词。不要用只有专家才懂的词。如果必须用专业术语。要解释清楚术语的意思。

学生要先想清楚再写。写之前列提纲。提纲是文章的骨架。先写中心思想。再写主要观点。每个观点要有理由支持。理由要有证据。证据可以是数据。证据可以是例子。证据可以是引用别人的研究。确保观点和理由匹配。确保理由和证据匹配。

学生要注意文章结构。论文一般有这些部分。引言说研究什么问题。为什么这个问题重要。文献综述说别人研究了什么。还有什么问题没解决。研究方法说你怎么做研究。研究结果说你发现了什么。讨论说你的发现意味着什么。结论说你的研究有什么意义。每个部分有明确的目的。每个部分之间要有联系。

学生写完要检查。检查语法错误。检查标点符号。检查段落划分。可以自己读一遍。读出声来。这样容易发现问题。可以请别人读。问别人：你懂我的意思吗？哪里不清楚？根据别人的意见修改。

老师可以帮助学生。老师看学生的论文。老师指出哪里不通顺。老师提出修改建议。老师教学生怎么写。学生多练习写作。写作是一种技能。需要不断练习。写得越多。写得越好。

论文不通顺会影响成绩。评审老师读不懂。评审老师不喜欢。论文可能通不过。论文通不过就不能毕业。这个问题很严重。学生必须重视。

写论文是为了交流。交流研究结果。交流想法。如果文章不通顺。交流就失败了。读者不知道作者做了什么。读者不知道作者发现了什么。研究就失去了意义。

好的论文是清楚的论文。好的论文是容易懂的论文。好的论文用简单的语言表达复杂的思想。这是很难的事情。需要努力学习。需要不断改进。

每个人都可以提高写作水平。从简单开始。写短句子。用常见的词。想清楚再写。注意结构。多检查。多修改。坚持下去。写作会变得容易。文章会变得通顺。