小学语文教学有很多值得研究的地方。教师每天面对学生，每天使用教材，每天上课下课。这些平常的事情里藏着许多问题。这些问题可以变成论文题目。论文是教师思考的产物，是教学经验的总结。好的论文题目来自真实的教学场景。教师观察学生，记录现象，提出问题，寻找办法。这个过程就是研究。研究不一定高深，研究可以很平常。教师思考如何把一节课教得更好，这就是研究。教师琢磨为什么某个学生总写错别字，这也是研究。

下面列出一些论文题目。这些题目分门别类，便于查找。每个题目都围绕小学语文教学的实际工作。教师可以根据自己的兴趣选择。教师可以根据自己班级的情况选择。

第一类是关于识字写字的题目。小学低年级语文教学重点就是识字写字。学生要认识常用汉字，要写对写好。这方面有很多问题可以研究。比如：如何让一年级学生对汉字产生兴趣？怎样教容易混淆的形近字？有哪些游戏可以帮助记忆生字？在写字教学中，如何纠正学生的执笔姿势？怎样指导学生写出工整的楷书？多媒体课件在识字教学中的作用是什么？生活场景中的识字资源如何利用？怎样设计有效的识字复习环节？针对写字慢的学生，有什么辅导方法？如何将识字教学与阅读初步结合？

第二类是关于阅读教学的题目。阅读是语文学习的重要部分。学生通过阅读获取信息，学习表达，感受文字的魅力。阅读教学的方法多种多样。教师可以研究这些问题：如何指导小学生进行有感情的朗读？怎样培养学生默读和理解的能力？课堂提问如何促进学生思考？对于篇幅较长的课文，怎样教学更有效？绘本阅读在低年级语文课中怎么使用？如何引导学生从课内阅读走向课外阅读？诗歌教学有什么特别的方法？怎样组织班级读书分享活动？如何利用课后习题提升阅读能力？针对不同水平的学生，阅读任务如何区别设计？

第三类是关于写作教学的题目。很多学生害怕写作文。写作教学是难点。教师需要想办法让学生愿意写，有东西写。这些题目可以思考：怎样鼓励学生写日记？从写句子到写段落，怎么过渡？如何利用课文教学生模仿写作？写人物、写事情、写景物的具体指导方法有哪些？怎样批改作文更能激励学生？课堂上的即兴说话练习如何转化为写作能力？学生作文内容空洞怎么办？如何帮助学生积累写作素材？怎样让作文评讲课变得有趣？低年级的看图写话教学步骤是什么？

第四类是关于口语交际的题目。语文学习不仅要会读会写，还要会说。口语交际训练很重要。教师可以关注这些方面：设计哪些情境让学生愿意开口说话？如何教会学生认真倾听别人的发言？讨论课怎样避免少数学生垄断发言？如何纠正学生说话时的口头禅和啰嗦毛病？讲故事比赛如何组织才能人人参与？课本中的口语交际栏目怎样教学才不走过场？如何将口语训练与日常生活结合？针对胆小不敢发言的学生，有什么鼓励办法？

第五类是关于语文综合学习的题目。语文学习不只在语文课本里。生活处处有语文。这类题目范围更广：如何组织一次成功的语文实践活动？比如办小报、演课本剧。怎样利用传统节日进行语文教育？如何带领学生观察自然并记录下来？网络资源在语文探究学习中怎样使用？语文课如何与其他学科合作教学？如何建设班级图书角并让它发挥作用？怎样指导小学生进行简单的研究性学习？例如收集本地谚语、调查广告牌上的错别字。

第六类是关于教学评价的题目。评价不是为了打分，评价是为了促进学习。语文教学评价需要改进。教师可以研究：除了考试，还有哪些评价语文能力的方法？课堂上的即时评价怎样才有效？作文评分标准如何制定更合理？如何让学生也参与到评价中来？比如自评和互评。成长记录袋在语文学习中怎么建立和使用？平时的课堂表现如何计入学期成绩？识字量的检测怎样进行更科学？朗读能力怎么评价？

第七类是关于教师自身发展的题目。教师自己也要学习，也要成长。教学相长。这些题目与教师有关：语文教师如何坚持阅读和写作？怎样进行有效的课后反思？听课、评课怎样收获更大？教学经验如何整理成文字资料？面对新教材，教师如何快速适应？语文教师需要哪些基本功？板书设计有什么学问？教师怎样管理自己的课堂时间？家访中如何与家长沟通学生的语文学习情况？

第八类是关于特殊学生与特殊内容的题目。每个班级都有特别的情况。教学需要关注差异。这方面可以写：对于语文学习有困难的学生，补习从哪里入手？如何帮助阅读理解能力弱的学生？对于语文天赋高的学生，怎样提供拓展材料？进城务工人员子女的语文学习有什么特点？如何教学古诗文这类距离学生生活较远的内容？多媒体使用太多好不好？传统教学手段有哪些优势？大班额下如何照顾每个学生？寒暑假语文作业怎样布置更有意义？

论文题目的来源是日常教学。教师上课，总会遇到一些情况。有的课很顺利，学生兴趣浓厚。有的课效果不好，学生无精打采。这些顺利和不顺利的背后都有原因。找到原因，想办法，这就是论文的雏形。教师批改作业，会发现一些共同错误。这些错误为什么出现？怎样帮助学生改正？思考这个问题，就可以写成论文。教师之间聊天，常常谈论学生。某个学生最近进步很大，某个学生突然退步。这些变化值得研究。研究结果就是论文的材料。

确定论文题目要考虑几个因素。题目要小，不要大。“小学语文教学研究”这个题目太大，不好写。“三年级学生改正错别字的个案研究”这个题目小，容易写。题目要实，不要空。题目应该联系具体教学行为，不要只是理论探讨。题目要有新意，不要老套。新意不一定是创造全新方法，新意可以是用新角度看待老问题，可以是总结自己的独特经验。

论文写作是教师工作的一部分。写作帮助教师整理思路。写作让教师的经验保存下来。写作促进教师深入学习。一篇论文的完成，意味着教师对某个问题有了更清楚的认识。这种认识会改善以后的教学。教学改善，学生受益。这就是教师写论文的最大意义。

这些题目是例子，是参考。教师可以模仿这些题目，教师也可以自己创造题目。关键是做个有心人，留意教学中的点点滴滴。学生的一句话，课本的一幅图，课堂的一次争论，都可能产生一个好题目。语文教学的世界很大，值得探索的东西很多。