孩子在一起玩。一个孩子有玩具。另一个孩子没有。有玩具的孩子把玩具分给对方。这就是分享。我们看到了分享。我们想了解分享。为什么孩子会分享？什么时候孩子会分享？怎样让孩子更愿意分享？这些问题很重要。研究这些问题可以帮助我们理解孩子。理解孩子可以帮助我们更好地教育孩子。更好地教育孩子可以帮助他们成长。成长为一个善良的人。一个愿意帮助别人的人。

分享是简单的行为。分享也是复杂的行为。孩子需要理解别人的感受。孩子需要控制自己的欲望。孩子需要做出选择。把自己的东西给别人。这并不容易。我们观察孩子的分享。我们记录孩子的行为。我们发现不同的孩子有不同的表现。有的孩子大方。有的孩子犹豫。有的孩子不愿意。这些差异让我们思考。是什么影响了孩子的分享？

年龄是一个因素。很小的孩子不太会分享。两岁的孩子常常说“我的”。他们抓住玩具不放。他们不理解别人的需要。他们只关心自己。这是正常的。孩子还小。他们的世界很小。三岁以后，孩子开始变化。他们懂得多一点。他们知道别人也会难过。他们可能愿意让出玩具。五岁的孩子更好一些。他们更愿意合作。他们懂得轮流玩。他们开始有朋友的概念。朋友之间应该分享。年龄增长带来分享的增加。孩子的心智在发展。

环境是一个因素。孩子在家里如何？父母如何对待分享？父母如果强迫分享，效果可能不好。孩子感到害怕。孩子感到不公平。孩子可能更不愿意分享。父母如果鼓励分享。父母如果表扬分享。孩子会觉得分享是好事。分享让人快乐。父母自己做榜样。父母把东西分给孩子。父母把东西分给朋友。孩子看在眼里。孩子会模仿。家庭环境塑造孩子的行为。

玩具本身也有关系。孩子特别喜欢某个玩具。这个玩具可能不愿意分享。孩子不太在意的玩具。分享起来就容易多了。新玩具不容易分享。旧玩具可能更容易分享。心爱的玩偶、毯子，这些是特殊物品。孩子需要安全感。这些物品提供安全感。我们不应该强迫分享这些物品。理解孩子的感受很重要。

同伴的关系影响分享。孩子喜欢对方吗？对方是好朋友吗？如果是好朋友，分享更容易发生。孩子不认识对方。分享可能就比较难。对方之前分享过吗？如果对方之前分享过，孩子更可能回报。你对我好，我也对你好。这是很自然的想法。对方看起来很伤心吗？孩子能察觉情绪。看到别人难过，有些孩子会想帮助。分享玩具可以安慰对方。

我们做实验研究分享。一个房间里有两个孩子。我们给他们一些糖果。我们告诉孩子，可以选择把糖果分给对方。也可以选择自己全部留下。我们观察孩子的选择。我们记录下结果。我们发现，很多孩子会分出一部分糖果。哪怕对方是陌生人。这说明分享的本能存在。我们也发现，如果对方是熟悉的人，分享的数量更多。分享和关系深浅有关。

我们做另一个实验。我们给孩子贴纸。很多很多贴纸。我们告诉孩子，可以分一些给没有贴纸的孩子。有些孩子非常慷慨。他们分出一大半。有些孩子只给一两张。我们问他们为什么。慷慨的孩子说，别人没有，所以应该给。不太慷慨的孩子说，我也喜欢贴纸，我想多留一点。两种想法都有道理。我们需要尊重孩子的感受。强迫是不对的。

教育可以促进分享。我们给孩子讲故事。故事里的人物互相分享。大家都很开心。听完故事，孩子更愿意分享。我们看到故事的力量。故事教孩子道理。道理进入心里。行为就会改变。我们表扬分享的行为。孩子分享后，我们说他做得真好。我们给他一个微笑。一个拥抱。孩子记住了。分享带来好的感觉。下次他还愿意分享。

分享不是一次教会。分享需要时间。孩子需要练习。在幼儿园里，孩子天天在一起。他们有很多机会分享。分享玩具，分享食物，分享画笔。老师引导他们。小朋友影响他们。慢慢地，分享变成习惯。习惯成自然。自然的行为就是美德。

我们思考分享的意义。分享连接人与人。分享让孩子走出自我。孩子看到更大的世界。世界不只是一个人。世界是很多人在一起。在一起就需要分享。分享食物，大家都不饿。分享玩具，大家都能玩。分享快乐，快乐变得更多。分享让友谊生长。分享让群体和谐。

研究孩子就是研究人性。人性中有自私的一面。人性中也有善良的一面。孩子身上两者都有。我们的研究看到善良如何生长。我们看到环境的作用。我们看到教育的作用。我们相信，好的环境，好的教育，能让善良长大。能让分享变成自然的事。这是我们的希望。希望每个孩子都懂得分享。希望每个孩子都愿意分享。这样，他们的未来会更美好。他们生活的世界也会更美好。