小学英语教学很重要。小学生刚开始学英语。他们年纪小，好奇，爱玩，坐不住。老师要想办法让他们喜欢英语。小学英语课要简单，有趣，有用。

课堂上，学生是主角。老师不能一直自己讲话。学生要多听，多说。老师要创造机会让学生开口。简单的对话很好。学生两个人一组，互相问问题。你叫什么名字？你几岁了？你喜欢什么颜色？这种对话学生能用上。他们觉得英语有用，就会更想学。老师要走下讲台，听听学生说得怎么样。学生说错了不要紧。先表扬他们愿意说。然后轻轻地纠正。不要批评学生。批评会让学生害怕，不敢再说。鼓励就像阳光，学生会在鼓励下长大。

玩中学，效果很好。游戏是孩子的天性。英语课可以有很多游戏。单词卡片游戏很常用。老师拿出苹果的图片，学生要说“apple”。看谁说得快。也可以玩“猜一猜”游戏。一个学生做动作，其他学生猜英语单词。跑步，跳跃，游泳，这些动作词很容易演出来。学生笑着，闹着，单词就记住了。歌曲和童谣也是好帮手。节奏感强的儿歌，学生听几遍就会唱。唱歌时，单词和句子变得容易。学生不觉得是在学习，他们觉得是在玩。玩得开心，学得进去。

图片和实物帮助理解。英语单词对小学生有点抽象。苹果的单词是“apple”。如果老师只念这个词，学生可能糊涂。老师拿出一个真的苹果，或者画一个苹果的图画。学生一看就明白。教“桌子”“椅子”这些词，可以直接指着教室里的东西。视觉上的帮助，让学生学得更快。现代科技也有用。老师可以用平板电脑放动画片。动画片里的小动物说英语，学生爱看。动画情节帮助学生理解意思。但科技是工具，不能代替真正的交流。老师仍然是关键。

重复是记忆的朋友。小学生学得快，忘得也快。今天教的单词，明天可能就不记得了。老师要带领学生多复习。不是枯燥地复习。要用新花样复习旧知识。昨天学了动物单词，今天可以玩“动物园”游戏。每个学生扮演一种动物，并介绍自己。学生在新的情境中用旧单词，记得更牢。课堂开始时，花五分钟问问上次课的内容。课堂结束前，再快速回顾今天学的要点。水滴石穿，天天见面就熟悉了。

英语和母语要处理好。小学生已经有自己的母语。他们会用母语思考。老师要帮助学生建立英语的思维。课堂上尽量多用英语。简单的指令都用英语说。请坐下。请打开书。请看黑板。学生听多了，自然就懂。遇到难解释的词，可以用一点母语，但马上回到英语。创造一个英语的小环境很重要。教室墙上可以贴英语单词卡片和图画。老师给学生起英文名字。课上互相叫英文名。这些小事情让学生感到英语是活的，是用的。

不同的学生，不同的方法。有的学生大胆，爱说。有的学生害羞，声音小。老师要看到每一个人。对于大胆的学生，让他们做小老师，带领同学读。对于害羞的学生，多给他们微笑。问一些简单的问题，他们答对了，就有信心。小组活动时，把不同性格的学生分在一起。大家互相帮助。作业也可以不一样。有的学生擅长画画，就让他们画图配英语单词。有的学生喜欢表演，就让他们准备一个英语小对话。让学生用自己的长处学英语，他们会更成功。

联系生活实际。英语不是书本上的符号。它出现在生活里。老师教食物单词，可以问问学生早餐吃了什么。教颜色单词，可以让学生找找教室里有什么颜色。节日也是好话题。圣诞节到了，学学圣诞快乐怎么说，唱唱圣诞歌。学生知道英语就在身边，学习热情更高。可以设计简单的实践任务。比如，让学生回家数数家里有几把椅子，用英语告诉老师。或者问家人喜欢的颜色。任务完成了，学生有成就感。

评价学生要全面。不能只看考试分数。小学生学英语，兴趣和习惯比分数重要。老师要看学生上课是否认真，是否愿意和同学说英语，是否喜欢唱英语歌。这些都很重要。多表扬学生的努力。“今天你举手了，很棒！”“你的发音有进步。”具体的表扬让学生知道该怎么做。可以有一些小奖励。贴纸，印章，表扬信，学生很喜欢。奖励是为了鼓励，不是为了比较。每个学生都是独特的，让他们和自己比，看到自己的进步。

老师也要不断学习。教学方法是变化的。老师可以看看别的老师怎么上课。大家在一起讨论，会有新想法。也可以读一些简单的教学文章。知道小孩子是怎么学语言的。老师自己把英语说好，说准确。学生模仿老师。老师的热情能感染学生。老师真心喜欢英语，学生也能感受到。课堂上有爱，有耐心，有笑声。这样的课堂，学生走进来是高兴的。

小学英语是打基础的时候。基础打得好，房子才盖得高。这个基础不只是单词和句子，更是对英语的兴趣和信心。老师像园丁，学生像小苗。园丁浇水，施肥，晒太阳，小苗就慢慢生长。不要急，一步一步来。每天学一点，每天用一点。日子长了，回头看，学生已经能说很多英语了。他们能用英语打招呼，能唱英语歌，能看懂简单的故事。这就是成功。教学是细水长流的事情。老师用心教，学生快乐学，这就够了。