低年级学生写作业。作业本上有红叉。红叉就是错题。错题怎么来的。学生做错了。为什么做错。我们来看一看。

学生年龄小。一二年级的孩子。他们刚上学。学习是新鲜事。他们拿铅笔写字。他们做数学题。他们读拼音。他们有时写不对。错题出现了。错题不是坏事。错题像一面镜子。照出学生不会的地方。老师家长不用生气。我们要研究错题。研究就是仔细看。看哪里错了。看为什么错。看怎么改。

错题有很多样子。写字错了。拼音错了。数学算错了。题目看错了。我们分门别类。先说语文。学生写生字。生字笔画多。学生漏一笔。学生多一笔。左右写反了。上下颠倒了。比如“土”字写成“士”。比如“已”写成“己”。拼音也容易错。b和d分不清。p和q搞混。iu和ui弄反。声调标错位置。这些是常见错。

数学错题更多。计算题容易错。加法当减法。减法当加法。进位忘了。退位错了。比如15加7。学生可能算成22。他忘了进位。比如13减8。学生可能算成6。他借位没算对。应用题也错。学生读不懂题。题目说小明有8个苹果。吃了3个。还剩几个。学生可能用加法。他看见数字就加。他不理解“吃了”是少了。他要减才对。

还有一类错。学生粗心。题目要求画圈。他打钩。题目要求连线。他涂颜色。数字抄错了。6抄成9。31抄成13。这种错不是不会。是不细心。不认真。这种错也要研究。

为什么会有这些错。原因很多。学生刚学新知识。不熟练。生字没记牢。计算规则没掌握。这是知识问题。学生注意力短。上课走神了。没听讲。回家写作业。电视在响。弟弟在闹。他静不下心。这是环境问题。学生心里着急。想快点写完。想出去玩。写得飞快。不看清楚。这是态度问题。也有生理原因。孩子小手没力气。写字累。眼睛协调还在长。看串行。看漏字。

我们怎么研究错题。拿一个本子。叫错题本。把错题抄下来。不抄答案。只抄原题。旁边写错误答案。就是学生写的错答案。下面写正确答案。再写一行字。写错误原因。几个字就行。“没听懂课”。“粗心抄错”。“不会进位”。简单明白。定期看错题本。一周看一次。一个月看一次。看原来错什么。现在还会错吗。

老师要研究错题。看全班谁错得多。错一样的地方。如果很多学生错同一道题。那可能老师没讲明白。老师要换个方法讲。慢慢讲。用实物讲。用手比划。让学生看清楚。老师出题要简单。开始不要难。一点点变难。学生跟得上。

家长要研究错题。看自己孩子错哪里。不要打骂。不要吼叫。吼叫让孩子害怕。害怕就更错。家长坐下来。拿出错题。问孩子怎么想的。孩子说出想法。家长就知道问题在哪。是数字看错了。还是方法用错了。家长帮孩子建立好习惯。读题用手指。一个字一个字指。写完了检查。算数学要打草稿。写字要对照课本。

学生自己也要研究错题。学生可以当小老师。把错题讲给爸爸妈妈听。讲出来就明白了。学生可以给自己出题。出和错题一样的题。自己再做一遍。做对了就有信心。

错题研究要有耐心。今天错。明天可能还错。不要急。知识要一遍遍学。错了就改。改了再练。练习多了就对了。错题是学习的脚印。一步一步。歪歪扭扭。但一直在往前走。

我们要利用错题。错题不是垃圾。错题是宝贝。它告诉我们哪里要用力。它帮助学生成长。老师家长学生一起看错题。一起想办法。学习就进步了。学校生活就快乐了。学生不怕错了。他敢尝试。他敢问问题。他的能力就提高了。

低年级是打基础的时候。基础要牢固。错题研究就是检查地基。哪里松了。哪里空了。我们填土。我们夯实。房子才能盖得高。学习的大楼才能稳稳立住。每一天的作业。每一次的练习。都有错题的可能。我们正视它。我们解决它。这就是学习的过程。真实的过程。有用的过程。