教师论文答辩稿与小学语文朗读教学改进策略研究
各位老师好。我叫李明。我的论文题目是《小学语文课堂朗读教学现状与改进方法研究》。我向各位老师介绍我的论文。我选择这个题目有原因。我曾在小学实习。我发现朗读教学很重要。但课堂上有些问题。学生朗读时间不多。老师指导方法比较简单。我想研究这个问题。我想找到一些好办法。我的研究思路是这样的。我先了解朗读教学多重要。我读了很多书。我看了很多老师的文章。我知道朗读对学生好。朗读能帮助学生认字。朗读能帮助学生理解课文。朗读能让学生喜欢语文。然后我去实地看看。我去了三所小学。我听了二十节语文课。我和十位语文老师谈了话。我对一百名学生问了问题。我看到了真实的情况。我看到了一些好的地方。老师们都认真。老师们都安排朗读。学生们愿意朗读。但我也发现了问题。课堂朗读时间不够。一节课四十分钟。朗读常常只有几分钟。齐读比较多。每个学生自己读的机会少。老师的要求比较笼统。老师说“要有感情”。但学生不知道具体怎么做。有些学生怕读不好。就不敢大声读。朗读和课文理解有时分开。读是读，讲是讲。我分析了为什么有这些问题。老师教学任务重。要教生字，要讲内容，要做练习。朗读时间就被挤掉了。一些老师缺少朗读教学方法。他们自己会读，但不知道怎么教学生。课堂评价看重安静。大声朗读显得有点乱。有些老师就不太提倡。针对这些问题，我思考了改进方法。我想了五个办法。第一，保证课堂朗读时间。每节语文课至少十分钟朗读。不是一次读完。可以分开读。上课开始读一读。讲课时读重点句子。下课前再读一遍。时间要写进教案里。第二，朗读方法要多样。不能总是齐读。可以让学生自己读。可以分小组读。可以分角色读。可以老师读给学生听。可以请读得好的学生示范。不同课文用不同方法。古诗可以慢慢吟诵。故事可以分角色表演读。第三，老师指导要具体。不要只说“大声点”、“有感情”。要告诉学生怎么做。比如读这句话，声音可以轻一些。读那个词，可以慢一点。这里可以高兴地读。那里可以伤心地读。老师可以做给学生看。学生跟着学。第四，朗读要和理解结合。不要为读而读。读前让学生想想。读后让学生说说。为什么这里要这样读？你从朗读中感受到什么？把读和想连在一起。第五，多鼓励学生。学生读得好，马上表扬。学生有进步，也表扬。不要批评读得不好的学生。可以让他再试一次。可以让大家帮助他。要让学生不怕读错。要让学生喜欢朗读。我在实习的班级试了这些方法。试了四个星期。我看到了一些变化。学生朗读时间多了。学生更愿意读了。一些以前不敢读的学生举手了。课文理解好像也容易了一点。老师觉得有参考价值。当然时间还短。效果还要慢慢看。我的论文就写这些内容。论文有不足之处。我的研究范围小。只去了三所学校。我的方法还在试验阶段。需要更长时间检验。我的理论深度也不够。请各位老师批评指正。我想回答老师们的问题。请各位老师提问。