高职英语专业的学生面临就业的挑战。社会需要应用型人才。学生必须掌握实用的英语技能。学校教育的重点放在知识传授上。实践环节比较薄弱。学生缺乏工作场景的训练。企业招聘时看重实际能力。毕业生往往感到所学难以致用。这个问题需要认真研究。

英语专业的课程设置偏重理论。文学课程和语言学课程占比很大。这些课程很有价值。它们帮助学生理解语言的文化背景。但是它们不能直接帮助学生完成工作。酒店前台需要流利的英语口语。外贸公司需要清晰的英文邮件。会展服务需要现场翻译能力。这些技能在课堂上练习不够。学生读了很多莎士比亚的作品。学生学习了英语的历史。学生能够分析复杂的句子结构。这些知识很重要。但是它们不能代替实际沟通训练。学生进入工作岗位后感到不知所措。他们不知道如何接待外国客人。他们不熟悉商务谈判的流程。他们的书本知识无法顺利转化。

实训教学环节存在不足。许多学校建立了语音实验室。学生可以在里面练习听力。学生可以模仿标准发音。这是很好的基础训练。但是真实的工作环境完全不同。真实环境充满不可预测的情况。客人可能有各种口音。客人可能语速很快。客人可能使用很多专业术语。学校的设备无法模拟这些情况。学生需要真正与人交流。学生需要处理突发问题。目前的实训课程时间太短。实训内容也比较单一。学生往往进行一些固定场景的对话练习。这些练习像是背诵课文。学生没有机会自己思考。学生没有机会犯错误并从错误中学习。

校企合作是一种解决办法。学校和企业可以共同培养学生。企业提供实习岗位。学生进入真实工作环境。他们观察员工如何工作。他们亲自尝试完成任务。他们遇到真正的问题。他们需要自己寻找解决办法。这种经历非常宝贵。学生能了解行业的真实需求。学生能发现自己的不足之处。他们回到学校后可以针对性学习。但是校企合作面临很多困难。企业担心学生影响正常运营。企业需要投入人力指导学生。学校安排实习时间要考虑教学计划。找到合作企业并不容易。特别是中小型企业资源有限。很多合作停留在表面层次。学生只是参观企业。学生没有深入参与核心工作。合作的效果打了折扣。

教师队伍的建设也很关键。高职英语教师大多毕业于普通高校。他们拥有扎实的学术功底。他们熟悉语法和文学。但是他们中的很多人没有企业工作经验。他们不清楚行业的最新动态。他们只能按照课本教学。课本内容更新速度慢。行业的新词汇和新规范无法及时进入课堂。学校可以聘请兼职教师。兼职教师来自行业一线。他们了解实际工作中的英语应用。他们可以带来真实的案例。但是兼职教师教学时间不稳定。他们不熟悉教育规律。他们的教学方法可能不够系统。专职教师和兼职教师需要加强交流。专职教师学习行业知识。兼职教师学习教学方法。这样能更好地培养学生。

学生的自我认识需要提高。部分学生对专业学习有误解。他们认为考试分数高就够了。他们花费大量时间背诵单词。他们做很多语法选择题。他们忽视口语练习。他们回避用英语交流。他们害怕说错。这种心态不利于能力发展。语言是交流工具。工具必须在使用中熟练。学生应该主动寻找练习机会。他们可以参加英语社团。他们可以担任活动志愿者。他们可以利用网络接触外国人。他们可以尝试阅读英文网站。他们可以看英文电影不看字幕。这些日常努力很重要。学校应该鼓励这样的学习方式。学校可以创造更多实践平台。

教学评价方式应该改革。现在的评价主要依靠笔试。笔试考查记忆和理解。笔试不能全面反映应用能力。一个学生笔试得分很高。他可能不敢开口说话。另一个学生笔试成绩一般。他可能沟通能力很强。企业需要第二个学生。学校的评价标准应该调整。应该增加过程性评价。应该观察学生的实际表现。可以引入口语考试。可以设置模拟项目。可以请企业人员参与评分。评价指向哪里教学就走向哪里。评价重视应用能力教师就会加强实践教学。学生也会更注重实际技能的训练。

教材内容需要贴近实际。当前教材很多是本科教材的简化版。这些教材学术性强。课文主题广泛。但是与高职生未来工作的关联度不高。教材应该围绕典型工作任务开发。酒店英语教材就围绕前台接待、客房服务、餐厅点餐来编写。外贸英语教材就围绕询盘、报价、签订合同来编写。课文使用真实的工作对话。词汇是行业常用词汇。练习设计模拟真实任务。学生学完就能用上。这样的教材对学生帮助更大。

高职英语专业的教育必须转变思路。教育的目的是帮助学生就业。教学的一切环节都应服务于这个目的。课程设置要精简理论加强实践。教学方法要让学生多动手多开口。学校要努力与企业建立联系。教师要不断更新自己的知识。学生要明确学习方向主动锻炼自己。社会在不断变化。新的行业不断出现。英语作为工具在不同领域有不同用法。教育者需要保持敏感。他们需要了解市场的新要求。他们需要及时调整培养方案。这样培养出来的学生才能受欢迎。他们能用英语完成具体工作。他们能适应岗位的要求。他们能为企业发展做出贡献。这是高职教育的意义所在。