幼儿拿起画笔。他们画一个圆圈。这是太阳。他们画几条线。这是房子。大人看着这些画。大人笑了。大人说画得真像。幼儿继续画。他们用红色涂满整张纸。他们说这是妈妈。他们用黑色画满角落。他们说这是夜晚。大人不明白。大人问为什么妈妈是红色的。幼儿说妈妈生气的时候脸很红。大人又问为什么夜晚是黑色。幼儿说闭上眼睛就是黑色。幼儿的画里有他们的道理。

幼儿画画和大人不一样。幼儿画的是他们知道的事情。大人画的是眼睛看见的东西。三岁的孩子画人。一个大圆圈是头。下面直接画两条线是腿。他们不画身体和胳膊。他们觉得这样已经是一个人。重要的部分画得很大。喜欢的部分画得很仔细。画妈妈可能画很大的嘴巴。因为妈妈经常说话。画爸爸可能画很大的手。因为爸爸经常抱他们。画里没有比例。没有远近。一切按照心里的感觉来安排。

颜色也是这样的。天空不一定是蓝色。幼儿可能用绿色画天空。因为他们喜欢绿色。草地可能是红色的。因为他们觉得红色好看。颜色代表心情。代表喜欢或者不喜欢。黄色可能是快乐。棕色可能是害怕。一张画里充满各种颜色。他们不考虑真实的世界。他们只表达内心的感受。大人总说天是蓝的草是绿的。幼儿不听。他们坚持自己的选择。这是他们的权利。这是他们认识世界的方式。

教幼儿画画要注意方法。不能直接给一个样子让他们模仿。不能说你必须这样画太阳。不能说你必须那样画小鸟。模仿会限制幼儿的想象。幼儿会变得不敢下笔。他们会总是问老师我画得对不对。画画没有对不对。只有想不想。老师应该鼓励幼儿自己观察。给幼儿看真实的东西。带幼儿看看树摸摸树。闻闻花的味道。观察小鸟怎么飞。然后让幼儿自己画。他们画的树可能不像树。但他们会画出树皮粗糙的感觉。他们会画出树枝摆动的样子。这就很好。

材料要丰富。不要只给白纸和铅笔。给幼儿大大的纸。让他们在地上画。给幼儿各种颜色的颜料。让他们用手掌印画。用树叶蘸颜料印出花纹。用海绵块拍出云朵。不同的材料带来不同的体验。幼儿在尝试中学习。他们知道水彩会晕开。油画棒很厚重。黏土可以立起来。撕碎的纸片可以拼贴。过程比结果重要。幼儿专注于撕纸的声响。专注于颜料混合的变化。这些体验促进他们小手肌肉的发展。他们学会控制力量。学会协调眼睛和手的动作。

老师要会说话。不要随便夸奖你真棒。要说出具体的地方。你的线条很有力量。你用的颜色让我感到温暖。你这个形状很有趣。告诉我你是怎么想的。幼儿听到这样的话会愿意多说。他们会讲述画里的故事。这是一只去找朋友的蜗牛。这是一辆会飞的汽车。这是一朵吃了彩虹的云。故事比画本身更精彩。老师认真听。老师记录下他们的话。把话写在画的下面。这是对幼儿劳动的尊重。幼儿感到自己的思想被重视。他们会更愿意画。

不要比较。不说谁画得好谁画得不好。每个幼儿的发展速度不同。有的幼儿两岁就能画封闭的圆圈。有的幼儿四岁还在涂鸦。这都是正常的。涂鸦是重要的阶段。杂乱的点线是探索的开始。幼儿在熟悉画笔和纸的关系。他们在享受动作带来的痕迹。老师要接受这一切。给幼儿时间。给他们安全的氛围。让他们自由地实验。批评会让幼儿关闭心灵。表扬不当会让幼儿讨好大人。最好的态度是陪伴和关注。

画面可以反映幼儿的内心。一个总是把纸涂得漆黑的孩子。可能情绪需要关注。一个反复画相同内容的孩子。可能在某件事上有执着。老师要细心观察。但不要轻易下结论。老师可以温和地和幼儿聊聊画。你画了这么多黑色。能和我讲讲吗。你画里的小人没有嘴巴。他们是怎么说话的呢。对话是了解幼儿的窗口。画画是一种表达。和说话一样重要。对于还不会用语言流畅表达的幼儿。画画是他们的另一种声音。

家庭也很重要。父母把孩子的画贴在家里。冰箱上。墙壁上。给孩子买不同的画具。陪孩子一起画画。父母也画。不指导孩子。各画各的。分享彼此的创作。听孩子讲画里的故事。不纠正不批评。只享受创作的时光。这样的家庭环境让幼儿感到安心。幼儿会一直保持对画画的兴趣。他们会把画画当成生活的一部分。像游戏一样自然。

幼儿绘画教学很简单。就是保护他们的本能。给他们材料。给他们时间。给他们自由。听他们说话。看他们成长。大人放下自己的标准。不用像不像来评判。不用漂亮不漂亮来衡量。看到画里的思考。看到画里的情感。看到画里那个独一无二的孩子。天空可以是绿色的。妈妈可以是红色的。房子可以飘在空中。这一切都可以。这是幼儿的世界。他们用画笔建造这个世界。我们只是旁观者。我们只是支持者。我们只是为他们铺好纸。递上笔。然后退后一步。等待惊喜发生。

幼儿的画是他们的脚印。记录他们成长的路径。从混乱的线条到有形的图案。从简单的形状到复杂的故事。每一步都值得珍惜。老师的工作是保存这些脚印。理解这些脚印。让这些脚印引领幼儿走向更广阔的地方。绘画是游戏。是语言。是思考。是情感。幼儿通过绘画认识自己。也认识周围的一切。我们只需要提供一个宽松的地方。让他们放心地画。让他们尽情地画。画他们眼中的太阳。画他们心里的妈妈。画他们想象的未来。这就足够了。