青年教师站在讲台上。他们面对学生。他们面对课本。他们面对自己。每一天都有新事情。每一天都有新问题。他们想教得好。他们想学生学得好。他们常常感到压力。压力来自哪里。压力来自经验不足。压力来自期望太高。压力来自变化太快。

成长是一个过程。这个过程需要时间。这个过程需要帮助。一个人摸索很慢。一群人一起走更快。课题研究就是一种帮助。课题研究是什么。课题研究是找一个教学中的问题。这个问题是真实的。这个问题是具体的。比如学生为什么不爱发言。比如怎么让课文更容易懂。找到问题就去想办法。看书可以找办法。问老教师可以找办法。自己尝试也可以找办法。

尝试了就有结果。结果可能成功。结果可能不成功。成功很好。不成功也好。不成功也是一种学习。知道什么方法不行。下次换一个方法。这个过程就是研究。研究看起来很高深。其实不是。研究就是用心想。用心做。用心记。把做的事情写下来。把想的道理写清楚。

青年教师做课题研究有好处。第一个好处是解决问题。教学中的麻烦事很多。不去管它。麻烦还在那里。用心研究它。可能就找到出路。哪怕找不到最好的出路。也能找到一条路。路走多了。课堂就顺了。第二个好处是学会思考。教书不是只讲知识。要知道为什么这样教。要知道学生怎么学。研究逼着人去想。想得多了。眼睛就亮了。能看到以前看不到的东西。第三个好处是不怕困难。刚开始教书。遇到困难会慌。研究做多了就明白。困难是正常的。解决困难就有进步。心里有了底。手上有了劲。

课题研究怎么做。第一步是找问题。问题要小。不要大。“提高学生成绩”太大。“帮助学生写好作文开头”就小。小问题容易入手。容易看到变化。第二步是读点东西。看看别人怎么做。不要读太多。读一点有用的就行。知道别人有什么经验。知道自己可以怎么开始。第三步是定一个计划。计划要简单。这个星期做什么。下个月做什么。计划跟着教学走。不要额外增加太多负担。第四步是去做。在课堂上试一试。用新的方法讲一节课。用新的方式和学生谈话。做了就要注意看。看学生的反应。看效果怎么样。第五步是记下来。今天做了什么。学生说了什么。哪里好了。哪里不好。简单记几句就行。第六步是想想。一段时间后。拿出记录看一看。发生了什么变化。为什么会有这些变化。下一步可以怎么办。

学校应该帮助青年教师。给时间。青年教师很忙。上课。批作业。管班级。学校可以少安排一点杂事。让他们有空想想研究。给方法。请有经验的老师来谈谈。办一个小讲座。不一定要专家。身边的老师就好。给伙伴。让几个青年教师一起研究。可以说说话。可以互相鼓劲。一个人容易放弃。一群人能坚持下去。给鼓励。研究有了一点小成果。学校要看见。要表扬。不一定要大奖。一句肯定的话也是好的。

老教师是宝贵的财富。他们走过青年教师的路。他们知道哪里容易摔倒。他们可以拉一把。老教师不要只说“应该怎么做”。可以讲讲自己当年遇到的难事。怎么失败的。怎么过来的。真实的故事最打动人。青年教师听了心里会暖。会觉得不孤单。老教师可以去听听青年教师的课。不是去挑毛病。是去发现亮点。说一句“这个地方处理得好”。这句话的力量很大。

青年教师自己也要主动。成长是自己的事。别人推着走。不如自己走。遇到不懂的。勇敢去问。问同事。问书本。问网络。看到好文章。存下来慢慢看。听到好办法。记下来试一试。每天留下十分钟。想一想今天的课。有什么地方可以改进。哪怕只想一点。日积月累就很多。不要害怕展示自己。上一节公开课。哪怕不完美。也是一次锻炼。写一点心得体会。哪怕很短。也是一次整理。

课题研究不是为了发表论文。不是为了评职称。最重要的是为了教室里的孩子。为了上好每一天的课。当一个老师开始研究。他的眼睛就更关注学生。他的心就更贴近教学。他的工作就有了方向。教书不再是重复的劳动。每一天都有新的意义。学生会感觉到变化。老师更有热情。课堂更有趣味。学习就更可能发生。

青年教师的成长像一棵树。课题研究是阳光和水。树需要阳光和水。但不能代替树自己生长。根要自己扎下去。枝叶要自己伸展开。成长的路上有晴有雨。这都很正常。关键是不停下。一直向前走。教学是一门手艺。手艺需要磨炼。磨炼需要时间。耐心一点。踏实一点。今天比昨天好一点。明天比今天好一点。这就很好。