教室里坐着很多人。前面是老师。他们是答辩组的老师。学生坐在后面等着。黑板上写着毕业论文答辩几个字。投影仪亮着。屏幕上显示着论文题目。

第一个学生走上讲台。他打开自己的PPT。他的手有点抖。他深呼吸一下。开始介绍自己的论文。他说论文的题目是什么。为什么选这个题目。他研究了什么问题。用了什么方法。得出了什么结论。他的声音一开始很小。后来大了一点。

老师们低头看论文。他们手里拿着笔。有时在纸上写几个字。有时抬头看屏幕。他们听得很认真。脸上没有太多表情。

学生讲完了。老师说现在开始提问。一位老师问你的研究方法有什么优点。有什么缺点。学生想了想。回答这个方法可以收集很多数据。但是不够深入。需要结合其他方法。另一位老师问你的结论和某个理论有关系吗。学生说有关系。他的结论支持了这个理论。还补充了一些新的内容。

学生回答问题的时候有点紧张。他停了几次。努力组织语言。他把自己的想法说出来。虽然说得不太流利。但是意思表达清楚了。

老师们点点头。没有继续追问。提问环节结束。学生走下讲台。下一个学生上台。

这个学生研究的是另一个问题。她说话很流利。PPT做得很清楚。她讲了研究背景。讲了文献综述。讲了研究方法。讲了数据分析。讲了结论和建议。她讲得很详细。时间控制得很好。

老师们继续听。继续记录。一位老师问你的样本数量足够吗。学生回答样本数量不大。但是具有代表性。研究结果是可信的。另一位老师问你的建议有实际价值吗。学生举了一个例子。说明她的建议可以用在实际工作中。

学生回答得很自信。她看着老师的眼睛。声音很平稳。老师们露出满意的表情。

答辩继续进行。每个学生都有机会展示自己的研究。有的学生讲得很好。有的学生讲得一般。老师们的问题有的简单。有的复杂。学生们认真回答。尽力表达自己的观点。

一个学生研究教育问题。他的论文调查了学生的学习习惯。他发了问卷。做了访谈。发现了一些问题。提出了改进建议。老师问你的问卷设计合理吗。学生说参考了成熟的量表。进行了预测试。结果是可靠的。老师问你的建议为什么有效。学生说建议基于数据分析。也参考了其他研究。有理论和实践支持。

另一个学生研究经济问题。她分析了某个行业的发展趋势。收集了十年数据。建立了模型。预测了未来变化。老师问你的模型考虑了什么因素。学生列出了几个关键因素。解释了它们的重要性。老师问你的预测准确吗。学生说模型经过检验。误差在允许范围内。预测结果有参考价值。

学生们的研究各种各样。有的研究文学。分析小说里的人物形象。有的研究历史。探讨某个事件的影响。有的研究技术。设计了一个新系统。有的研究艺术。创作了一套作品。每个研究都有特点。每个学生都付出了努力。

老师们的问题围绕论文内容。他们问研究意义。问研究方法。问数据来源。问分析过程。问结论可靠性。问创新点。问不足之处。学生们准备充分。大多数问题都能回答。

有时学生答不上来。老师会换个方式问。或者提示一下。学生明白了。继续回答。整个过程很严肃。也很友好。目的是帮助学生改进论文。

时间过得很快。已经进行了三个小时。还有几个学生没有答辩。老师宣布休息十分钟。学生们站起来活动。有人去洗手间。有人喝水。有人小声讨论。

休息结束后答辩继续。后面的学生依次上台。一个学生讲得太快。时间没用完。老师让他慢一点。把内容讲清楚。另一个学生讲得太慢。时间不够用。老师提醒他抓住重点。

最后一个学生上台。她有点疲惫。但还是很认真。她介绍了自己的研究。展示了研究结果。老师问了几个问题。她一一回答。答辩全部结束。

老师们开始讨论。学生们在外面等待。大家有点紧张。不知道结果怎么样。有人来回走动。有人安静坐着。

过了一会儿。老师叫大家进去。宣布答辩结果。每个学生都通过了。有的成绩好。有的成绩一般。老师提出修改意见。要求学生在规定时间内修改论文。

学生们松了一口气。脸上露出笑容。他们感谢老师。互相祝贺。答辩结束了。大学的学习快要结束了。大家感到轻松。也有点不舍。

毕业论文答辩是重要的经历。它检验了学生的学习成果。展示了研究能力。锻炼了表达能力。这是一个结束。也是一个开始。学生们将走向新的阶段。