小学语文作文教学是一个重要任务。作文教学帮助孩子用文字表达自己。孩子通过作文记录生活。孩子通过作文抒发情感。孩子通过作文学习思考。当前作文教学存在一些问题。许多孩子害怕写作文。孩子觉得没有东西可写。孩子不知道怎么写。孩子的作文内容空洞。孩子的作文语言枯燥。教师教学遇到困难。教师觉得作文难教。教师教学方法单一。教师过分注重成绩。教师忽视学生兴趣。

作文教学应该从生活开始。生活是作文的源泉。孩子每天经历很多事情。早晨起床吃早饭。上学路上看到树木。课堂上学习知识。课间和同学游戏。放学回家写作业。这些事情都可以写。教师引导孩子观察生活。观察春天的花朵。观察夏天的雨水。观察秋天的落叶。观察冬天的雪花。观察妈妈的眼睛。观察爸爸的手掌。观察同学的笑容。观察老师的背影。观察让生活变得丰富。观察让作文有了材料。

孩子需要学会感受生活。感受不只是用眼睛看。用耳朵听风声雨声。用鼻子闻花香饭香。用手触摸粗糙光滑。用舌头品尝酸甜苦辣。用心体会快乐悲伤。感受让作文有了温度。孩子写下雨不能只写下雨。写雨点的声音。写雨后的泥土味。写淋湿衣服的感觉。写雨天带来的心情。感受让文字活起来。

想象是作文的翅膀。孩子天生喜欢想象。云朵像绵羊像城堡。树枝像手臂像爪子。影子像怪物像朋友。教师鼓励孩子想象。想象小狗会说话。想象铅笔会跳舞。想象自己飞上天空。想象海底建造城市。想象让作文有趣味。想象不是胡编乱造。想象需要联系生活。想象帮助表达真情实感。

阅读是作文的基础。读书就像吃饭。吃饭让人长身体。读书让人长头脑。孩子读好故事。孩子读好文章。书中词语句子被记住。书中结构方法被学习。阅读积累语言材料。阅读打开思维视野。教师推荐合适书籍。童话故事吸引孩子。科普读物满足好奇。诗歌散文熏陶美感。孩子养成阅读习惯。每天读一点书。读书后可以讨论。读书后可以模仿。阅读让作文有榜样。

说话是作文的第一步。先说后写很自然。孩子先讲清楚事情。孩子先说明白想法。口头表达容易修改。口头表达即时互动。课堂多安排说话练习。讲述周末趣事。描述心爱玩具。讨论看到的现象。辩论简单的问题。说话训练组织能力。说话训练选择词语。说话顺利过渡到写作。

写作技巧需要指导。低年级从句子开始。写完整的一句话。谁在做什么。什么怎么样。慢慢写两三句话。写清楚时间地点。写清楚人物事件。中年级练习写段落。围绕一个意思写。用几句话说明白。高年级写成篇作文。注意开头吸引人。注意中间写具体。注意结尾自然点。技巧指导要简单。比喻让描写生动。拟人让事物活泼。排比让气势加强。技巧为内容服务。不能只追求华丽。

作文修改很重要。好文章是改出来的。孩子学习自己修改。读一读通顺吗。看一看清楚吗。想一想完整吗。删掉多余的字词。增加缺少的内容。调整混乱的顺序。改正错误的字句。同学之间互相修改。学习欣赏别人优点。学习提出建议。教师批改讲评。多鼓励少批评。指出进步的地方。提出具体的建议。展示优秀作文。大家共同学习。

兴趣是最好的老师。孩子喜欢作文不怕作文。创设轻松的氛围。游戏带入作文课。画画配合写故事。表演促进写对话。活动提供写素材。春游后写游记。实验后写过程。比赛后写感受。尊重每个孩子想法。孩子写自己真心话。孩子用自己语言。作文题目要开放。写我最喜欢的。写我难忘的。写我希望的。评价标准多样。认真写就表扬。进步了就鼓励。有创意就赞赏。

作文与各科联系。数学课写测量过程。科学课写观察记录。美术课写创作说明。体育课写运动体验。作文融入整个学习。作文与生活联系。写家庭生活。写校园生活。写社会生活。作文成为自然需要。

教师自身要提升。教师爱写作会写作。写下水文体会难点。写示范文提供样例。教师学习新方法。参加教研活动。阅读专业书籍。交流教学经验。反思教学过程。教师耐心细心。等待孩子成长。帮助孩子进步。

家庭支持有必要。家长理解作文重要性。家长创造写作条件。提供安静环境。准备书籍材料。家长多看多聊。散步时交流见闻。阅读后讨论内容。家长鼓励孩子表达。认真听孩子讲述。欣赏孩子作品。不随便批评指责。不强迫孩子套用。

作文教学是慢过程。不能急于求成。今天写一句话。明天写一段话。后天写一篇文。点滴积累见成效。孩子从害怕到不怕。孩子从讨厌到喜欢。孩子从写到写得好。作文教学研究要继续。发现问题解决问题。探索更多好方法。让孩子自由表达。让孩子真诚书写。让孩子享受写作。作文是生活的记录。作文是思想的成长。作文是童年的礼物。每个孩子都能写好作文。每个孩子都有故事可讲。教师要相信孩子。孩子要相信自己。