幼儿的行为很有趣。幼儿每天做很多事情。幼儿会玩玩具。幼儿会和别人说话。幼儿会跑来跑去。我们想知道幼儿为什么这样做。我们想知道幼儿怎么学习。我们想知道幼儿怎么长大。观察法可以帮我们。观察法就是看幼儿。我们认真看幼儿做什么。我们记录幼儿的行为。我们不打扰幼儿。幼儿做自己平常做的事情。我们在自然的环境里看幼儿。幼儿在家里。幼儿在幼儿园。幼儿在公园。我们看真实的情况。

观察法有很多种。一种观察法叫描述观察。我们写下看到的一切。我们写幼儿的动作。我们写幼儿的表情。我们写幼儿说的话。我们写幼儿和其他人的互动。我们写得非常仔细。我们看到一个幼儿玩积木。幼儿拿起一块红色积木。幼儿把积木放在地上。幼儿又拿起一块蓝色积木。幼儿把蓝色积木堆在红色积木上面。积木倒了。幼儿笑了。幼儿又开始堆。我们全部写下来。这些记录很重要。这些记录让我们了解幼儿的想法。

另一种观察法叫取样观察。我们只看一段时间。我们只看一种行为。我们想了解幼儿的攻击行为。我们选择十分钟。我们看一个幼儿。我们记录这个幼儿推别人的次数。我们记录这个幼儿抢玩具的次数。我们只记录这些行为。其他行为我们不记。这种方法很集中。这种方法让我们清楚看到一种行为的样子。

还有一种观察法叫事件记录。我们等待一件事发生。一件事发生了我们才开始记录。两个幼儿争抢一个皮球。我们立刻开始记录。我们记录他们怎么抢。我们记录他们说什么。我们记录他们最后怎么解决。我们记录这件事的开始和结束。这种方法帮助我们理解完整的事件过程。

我们观察的时候需要工具。我们可以用笔和纸。我们看到什么就写什么。我们可以用检查表。检查表上列出常见的行为。我们看到一种行为就在表上打勾。幼儿笑了我们打勾。幼儿哭了我们打勾。幼儿分享玩具我们打勾。这种方法很快。这种方法容易比较不同的幼儿。

我们可以用摄像机。摄像机拍下幼儿的行为。我们可以反复看录像。我们可以慢慢分析。我们可以看到第一次没注意的细节。录像很真实。录像提供永久的记录。

观察之前我们要准备。我们要决定观察谁。我们要决定观察哪里。我们要决定观察什么。我们要决定观察多久。我们要得到允许。幼儿园老师同意。幼儿的家长同意。我们要保护幼儿的隐私。我们不用幼儿的真名。我们用代号。我们叫一个幼儿“男孩甲”。我们叫另一个幼儿“女孩乙”。录像里不拍幼儿的脸。这些都很重要。这是对幼儿的尊重。

我们开始观察。我们找个位置坐下来。我们离幼儿不太近。我们离幼儿不太远。我们看到幼儿听到幼儿。我们不影响幼儿的活动。幼儿玩得很自然。幼儿不知道我们在观察。或者幼儿知道但习惯了。我们安静地记录。我们写下时间。我们写下地点。我们写下在场的人。我们写下发生的事。

我们看到一个例子。一个三岁女孩在画画。她面前有一张白纸。她手里有一支蜡笔。她画了一个圆圈。她在圆圈外面画了许多线条。她说这是太阳。她又画了一个大的形状。她说这是妈妈。她在妈妈旁边画了一个小形状。她说这是宝宝。她给妈妈和宝宝画上笑脸。她一边画一边说话。她讲了一个故事。太阳照妈妈和宝宝。妈妈带宝宝去公园。我们记录她说的每一句话。我们记录她的每一个动作。从这些记录我们能看出她的思维。她懂得象征。圆圈代表太阳。形状代表人。她懂得关系。妈妈和宝宝在一起。她表达情感。画上的脸在笑。观察让我们看到她的发展。

另一个例子。两个四岁男孩在搭火车轨道。他们有很多片轨道。他们想连接成一个圈。轨道片不够了。轨道中间有一个缺口。一个男孩试图拉直轨道。另一个男孩拿走几片轨道。他们发生了争执。一个男孩说“你应该给我”。另一个男孩说“这是我的”。他们的声音变大。一个男孩推了另一个男孩。老师走过来。老师问“怎么了”。两个男孩都说自己的理由。老师建议他们一起数轨道片。他们一起数。他们发现需要更多弯曲的轨道片。他们在玩具箱里寻找。他们找到了两片。他们很开心。他们把轨道连成了圈。他们一起玩火车。观察让我们看到幼儿的冲突。观察让我们看到幼儿的解决方式。观察让我们看到社会交往的发展。

观察法有很多好处。我们看到真实的行为。幼儿没有表演。幼儿没有紧张。我们看到细节。我们看到过程。我们看到环境的影响。我们看到其他人和幼儿的互动。这些信息很宝贵。这些信息帮助我们理解幼儿。

观察法也有困难。我们的看法可能主观。我们喜欢一个幼儿。我们可能只记下好的行为。我们不喜欢某种行为。我们可能忽视行为的背景。我们需要注意这个问题。我们可以请两个人一起观察。两个人看同一个幼儿。两个人比较记录。两个人的记录一样说明观察可靠。两个人的记录不一样我们就讨论。我们找到不同的原因。我们提高观察的准确性。

记录很多很复杂。我们需要整理记录。我们把记录分类。我们把关于游戏的记录放在一起。我们把关于社交的记录放在一起。我们寻找规律。我们寻找模式。我们问问题。这个幼儿经常一个人玩吗？这个幼儿遇到困难怎么办？这个幼儿怎么表达高兴？我们分析记录。我们得出结论。这个幼儿的注意力很短暂。这个幼儿的合作能力在增长。这个幼儿的语言表达进步很快。

观察法帮助我们帮助幼儿。我们看到一个幼儿总是很安静。我们不着急下结论。我们继续观察。我们发现这个幼儿喜欢看别人玩。这个幼儿在悄悄学习。后来这个幼儿加入游戏了。我们看到一个幼儿经常发脾气。我们观察发脾气的时机。我们发现这个幼儿在午饭后容易发脾气。我们告诉老师。老师调整了活动安排。午饭后安排安静的活动。这个幼儿发脾气少了。观察让我们的帮助更有效。

观察法也帮助大人。老师观察幼儿。老师更了解班上的幼儿。老师可以设计更好的活动。家长观察孩子。家长更理解孩子的成长。家长可以更好地支持孩子。研究者观察幼儿。研究者总结幼儿发展的规律。研究者的发现写进书里。书帮助更多的老师和家长。

观察需要练习。我们第一次观察可能记不下来。我们可能漏掉重要信息。我们多观察几次就会进步。我们观察得更全面。我们观察得更客观。我们变得越来越擅长。

观察是尊重幼儿的方式。我们认真看待幼儿的生活。我们认为幼儿的行为有价值。我们向幼儿学习。幼儿的世界很丰富。幼儿每天都在探索。幼儿每天都在成长。我们通过观察靠近他们的世界。我们通过观察理解他们的想法。我们通过观察支持他们的发展。观察是一件简单的事。观察也是一件深刻的事。观察连接了我们和幼儿。