研究性学习论文是一种学生自己探索问题的作业。学生需要自己找问题，自己找答案，自己把过程写出来。这不是抄书，也不是把老师讲的话记下来。学生要像一个小小研究员一样工作。

研究性学习论文从哪里开始？从一个问题开始。这个问题最好是学生自己感兴趣的事情。比如一个学生喜欢观察蚂蚁，他可能会问：蚂蚁是怎么找到回家的路的？另一个学生注意到下雨前燕子飞得很低，他可能会问：为什么下雨时燕子飞得低？这些问题都可以成为研究的起点。问题不要太大，太空。问题要具体，要能够通过观察、实验或者查资料找到答案。

有了问题，接下来就要想办法解答。解答问题需要找证据。找证据的方法很多。可以自己做实验。比如想知道植物生长是否需要阳光，可以找两盆一样的植物。一盆放在阳光下，一盆放在黑暗的房间里。每天给它们浇一样多的水。过几个星期看看，两盆植物有什么不同。这个观察和比较的过程，就是在收集证据。证据就是阳光下的植物长得绿，长得高；黑暗中的植物长得黄，长得慢。实验不是唯一的方法。也可以去图书馆看书，上网找可靠的资料。比如想知道古代人们怎么计时的，可以去查历史书，看看古代有哪些计时工具。可以采访懂行的人。比如想了解社区垃圾分类的情况，可以去问问清洁工人，或者去垃圾处理站看看。把这些看到、听到、读到的东西仔细记下来，这些都是研究需要的材料。

材料收集好了，事情还没完。学生需要动脑筋想一想。这些材料说明了什么？它们能不能回答一开始的问题？比如关于蚂蚁的实验，一个学生可能在蚂蚁回家的路上用手指划一下，发现蚂蚁会乱跑。这说明蚂蚁可能是靠气味认路。另一个学生可能移动路上的小石子，蚂蚁也会迷路。这说明蚂蚁也靠记认周围的景物。学生要把这些发现和自己的思考整理出来。要分清楚哪些是看到的事实，哪些是自己猜的想法。事实是确实发生的，想法需要更多证明。

研究性学习论文就是把上面这些过程清清楚楚地写下来。论文有基本的模样。开头要告诉大家研究什么问题，为什么觉得这个问题有意思。中间部分要写清楚是怎么做的。做了哪些实验，看了哪些书，问了哪些人。要把步骤写明白，让别人也能照着做一遍。然后要把看到的现象、找到的数据摆出来。可以用文字写，也可以画表格，画图画。比如记录植物高度的变化，画一个表格最清楚。每天量一次高度，记在表格里，几天以后一看表格，就知道植物长高了多少。再后面，就要讲自己对这些现象和数据的看法。为什么植物在阳光下长得好？因为阳光能帮助植物制造食物。这个道理是怎么知道的？可能是从科学课上学到的，也可能是从书上查到的。要把道理的来源说出来。最后，要说说研究的结果是什么，有没有新的发现，有没有遇到没解决的问题。可能一开始的问题得到了答案，也可能研究途中又发现了新的问题。

写的时候要用自己的话。不要抄书上的长句子。是怎么做的就怎么写，怎么想的就怎么写。句子要短，要清楚。比如，“我把盐放进水里，盐不见了，水变咸了。”这就很好。不用说“氯化钠晶体溶于水形成透明均一溶液”。用平时说话的方式写就行。

做研究性学习论文有什么好处？它能让学生学会自己找答案。生活中会有很多不明白的事情，等着我们去弄懂。这种学习的方法，学校里有用，将来工作、生活里也有用。它能训练学生的耐心。观察蚂蚁回家可能需要一个小时。记录植物生长需要好几个星期。找资料可能找了很久都找不到需要的。这些事情需要静下心来慢慢做。它也能让学生更仔细地看世界。为了研究一个问题，学生会注意到平时忽略的细节。叶子上的纹路，小鸟叫声的差别，不同泥土的颜色，这些都会变得有趣起来。

研究性学习论文可能会遇到困难。问题太难，找不到资料，实验失败，这些都是常有事。这没关系。研究本身就是一个试错的过程。实验失败了，可以想想为什么失败。是步骤错了，还是条件没控制好？把这个思考的过程写进论文里，也是宝贵的学习。论文的结果不重要，有没有找到最终答案也不重要。重要的是这个寻找答案的过程。在这个过程中，学生学会了提问，学会了寻找，学会了思考，学会了表达。这就是研究性学习论文最大的意义。

这种论文和普通的作文不一样。作文可以编故事，论文要写真实的事情。它和科学家的报告很像，只是简单一些。它要求真实、准确、有条理。学生通过写这样的论文，能明白知识是怎么来的。知识不是书本上凭空出现的，是人们一点点观察、实验、思考得来的。学生自己经历一遍，就对知识有了更深的理解。

研究性学习论文可以在家里做，可以在学校做。研究的题目可以来自任何地方。厨房里的现象，校园里的植物，社区的变化，历史故事，都可以研究。关键是要有好奇心，要愿意花时间去寻找答案。开始可能觉得难，不知道怎么写。多做几次，慢慢就会了。先选一个简单的问题，用一两个方法找答案，把过程记下来。这就是一篇很好的研究性学习论文了。