幼儿园的沙池很热闹。孩子们喜欢玩沙。沙池里有铲子有小桶。沙池里有模具。小明蹲在沙池边上。他用手挖沙。沙子从他的手指缝里流下去。他挖了一个小坑。小红走过来。小红拿着一个红色小桶。她用小铲子装沙。她把沙子装进小桶里。沙子装满了。她把小桶扣过来。她拍拍小桶的底。她小心地把小桶拿起来。一个沙堡出现了。沙堡的顶端是平的。小明看看自己的坑。他看看小红的沙堡。小明站起身。他去找了一个模具。模具是小熊形状的。他把模具按进沙子里。他使劲压了压。他把模具拿出来。沙子上有一个小熊的印子。印子不太清楚。小熊的耳朵不见了。小明又试了一次。这次他先把沙子弄湿。湿沙子更容易成型。小熊的印子很清楚。小明笑了。

几个孩子围在一起。他们在沙池中间挖一条沟。小强说这是河。小丽说需要水。沙池里没有水。小丽跑到洗手池。她用杯子接了一点水。她小心地走回来。她把水倒进沟里。水很快就渗进沙子里。沟里只有一点点湿的痕迹。小强说水太少了。他们需要更多水。更多的孩子加入进来。他们有的拿杯子有的拿小碗。他们来回运水。水一次次倒进沟里。沙子慢慢变得潮湿。沟的底部开始存住一点水。水很浑浊。像泥浆。孩子们很高兴。他们说河挖好了。他们在沟上架了一块小木板。他们说这是桥。他们把小汽车从木板上开过去。

小美独自在沙池角落。她不用工具。她用手。她把沙子堆起来。堆成一个圆形的小山。她用手拍拍。小山很结实。她在小山周围挖了一圈。挖出一条更深的沟。她捡来几片树叶。她把树叶插在小山顶上。她又找来几颗小石子。她把小石子沿着沟摆开。她做得很认真。她没有和别人说话。她看着自己的作品。看了很久。然后她用手轻轻推倒小山。沙堆散开了。树叶和石子还在。她又开始堆一个新的。

老师在一旁观察。老师拿着本子记录。老师看到小明从失败到成功。老师看到一群孩子合作挖河。老师看到小美安静地堆沙又推倒。老师不打扰他们。老师让他们自由地玩。有时孩子需要帮助。小刚的铲子被抢走了。小刚哭了。老师走过去。老师对抢铲子的孩子说。这是小刚先拿到的。请你还给他。你可以找另一把。那个孩子把铲子还回来。老师帮他找了另一把塑料锹。大家都继续玩。

游戏时间很长。孩子们想出各种主意。他们把沙子和树叶混在一起。他们说这是炒菜。他们把沙子装进漏斗。看着沙子细细地流下。他们说这是沙漏。他们在沙地上印出自己的手印脚印。他们比较谁的手印大。沙池里有很多对话。“给我那个勺子。”“看我的城堡！”“小心别踩坏了！”“我们来做一个大蛋糕吧！”

孩子的游戏很简单。孩子重复一些动作。挖沙装沙倒沙拍打。孩子也在思考。怎样让沙子不散开？怎么挖得更深？孩子学习物理知识。干沙和湿沙不一样。沙子会流动。水会渗透。孩子学习社会规则。轮流使用工具。一起合作。不能破坏别人的作品。孩子表达自己的想法。用沙子做出心中的样子。孩子感到满足。做出一个东西很高兴。孩子也能接受失败。沙堡塌了没关系。重新再做。

沙池游戏是重要的。孩子用手用身体接触自然材料。沙子是柔软的。沙子是变化的。孩子可以控制沙子。沙子供孩子创造。孩子是主动的学习者。孩子在玩中学。游戏就是学习。老师的作用是支持。提供安全的场地。提供足够的材料。观察孩子的行为。理解孩子的想法。在孩子需要时给予一点帮助。让孩子自己解决问题。

孩子在沙池里能玩很久。他们的注意力很集中。他们不断尝试新玩法。游戏结束时孩子们不舍得离开。他们要把作品保护起来。他们问老师下午还能不能来玩。老师让他们给作品拍照。照片可以保存。沙池下午会重新平整。明天又可以开始新的游戏。孩子接受这个规则。他们小心地离开沙池。拍拍身上的沙子。把工具放回原处。

观察孩子的游戏很有价值。我们能看见孩子的能力。孩子的想象力很丰富。一块沙地可以是城堡是河流是厨房。孩子的解决问题能力在增长。遇到困难他们会想办法。孩子的语言在发展。他们互相交谈商量计划。孩子的情绪在游戏中流露。成功时开心失败时沮丧。孩子学习坚持。一次不成功就再试一次。

我们要多让孩子游戏。自由游戏最重要。不要太多限制。不要总是指导。让孩子自己做主。玩什么怎么玩和谁玩。孩子需要时间。需要宽松的环境。游戏不是浪费时间。游戏是孩子的工作。孩子在游戏中成长。我们要相信孩子。我们要尊重孩子的游戏。给孩子一片沙地。孩子就能创造一个世界。