初中语文课堂常有朗读活动。朗读就是出声读书。学生读课文。老师听学生读。朗读很重要。朗读帮助学生理解文章。朗读让学生感受语言美。朗读提高学生表达能力。许多老师重视朗读。他们设计朗读课。他们研究朗读方法。朗读课例研究就是观察这些课。研究这些课哪里做得好。研究这些课可以怎样改进。

一篇课文摆在学生面前。学生先自己看。自己看是默读。默读不出声。默读了解文章大意。老师告诉学生今天要朗读。学生知道要出声读。老师播放录音。录音里是专家朗读。专家读得很好。声音有高有低。速度有快有慢。感情很丰富。学生认真听。学生听哪里停顿。学生听哪里重音。听完录音学生有了榜样。

老师讲解朗读要点。朗读要注意语气。高兴时语气轻快。悲伤时语气低沉。朗读要注意节奏。逗号停得短。句号停得长。段落之间停更长。朗读要注意感情。把自己想成文章中的人。体会他的心情。用声音表现他的心情。老师示范读一段。学生看老师表情。学生听老师声音。老师读得很生动。学生心里明白了。

学生开始练习。每个人自己读。教室里一片读书声。有的学生声音小。有的学生读得快。有的学生没有感情。老师走下讲台。老师走到学生中间。老师听每个学生读。老师发现学生的问题。老师弯腰指导一个学生。这个地方要大声点。那个地方要慢一点。学生按照老师的话再读。读得好一点了。老师点点头。

小组活动开始了。四个人一个小组。每个人在组里读。组员互相听。组员互相评。你读得声音很响亮。他读得感情不够。大家说出自己的意见。被评的学生认真听。他知道自己的优点。他知道自己的缺点。他学习别人的长处。小组选一个代表。代表读得最好。代表等一下上台读。

全班展示环节。小组代表上台。他有点紧张。他拿起书。他深吸一口气。他开始朗读。他记住老师的话。他记住组员的建议。他努力读好。同学们安静地听。听他读得对不对。听他读得美不美。他读完了。老师请同学评价。一个同学举手。他说代表读得流畅。另一个同学举手。他说代表有个字读错了。老师也说评语。老师肯定代表的勇气。老师指出可以更好的地方。代表认真记住。

老师设计不同朗读形式。男同学读一段。女同学读一段。左边同学读一句。右边同学读一句。分角色朗读更有趣。课文里有对话。一个学生读爷爷的话。一个学生读孙子的话。学生模仿老人声音。学生模仿小孩声音。课堂气氛活跃起来。学生更喜欢朗读了。比赛也是好办法。看谁读得最有感情。看谁读得最准确。学生积极性更高。大家都想表现好。

朗读连接其他学习。读完要思考。这篇文章讲什么。作者为什么写这个。你喜欢哪个人物。为什么喜欢他。朗读加深理解。光看可能不明白。读出来就清楚了。读出来感受更强。朗读帮助背诵。多读几遍就记住了。记住好文章有好处。自己写作文可以用上。

研究朗读课例看什么。看老师准备是否充分。老师是否理解课文。老师是否设计好步骤。看学生是否参与。学生是否愿意读。学生是否有进步。看方法是否合适。方法太单一不好。方法太多太乱也不好。看效果是否达到。学生读得更好了吗。学生更爱语文了吗。

实际课堂中有各种情况。有的学生害羞。不敢大声读。老师要鼓励他。告诉他读错没关系。多练习就会好。有的学生不认真。随便读应付了事。老师要提醒他。告诉他朗读的重要性。有的班级人数多。老师听不过来。小组活动就很重要。同学之间可以互相帮助。

教学设备现在多了。可以用多媒体。播放背景音乐。音乐配合朗读内容。悲伤课文配悲伤音乐。快乐课文配快乐音乐。学生更容易进入情境。可以展示图片。图片是课文里的场景。学生看着图片读。仿佛身临其境。可以用投影仪。把课文投在大屏幕上。重点句子用颜色标出。学生知道哪里要注意。

朗读材料不仅是课本。可以读诗歌。诗歌节奏感强。适合朗读。可以读散文。散文语言优美。朗读感受美。可以读故事。故事有情节。朗读像讲故事。课外材料也拿来读。报纸上的好文章。杂志上的小故事。学生读得多了。阅读面就广了。

老师自己也要提高。老师朗读水平高。学生才能学得好。老师参加培训。学习朗读技巧。老师听别的老师课。看看别人怎么上朗读课。老师自己多读书。多读好文章。老师对朗读有热情。这种热情会传染给学生。

朗读课研究记录过程。详细记录课堂情况。老师说了什么。学生做了什么。记录课堂效果。学生反应怎样。记录课后反思。这节课成功在哪里。不足在哪里。以后怎么改进。这些记录很有用。其他老师可以看。看了可以得到启发。自己上课可以借鉴。

研究促进教学发展。老师们交流经验。开会讨论朗读教学。你说你的方法。我说我的方法。大家互相学习。教学杂志发表文章。文章写朗读课例。全国老师都能看到。好的做法传播开。更多学生受益。朗读教学不断进步。方法越来越丰富。效果越来越明显。

初中学生正值成长。他们声音在变化。他们情感在丰富。朗读课给他们机会。他们用声音探索世界。他们用声音表达自己。一篇好文章像一把钥匙。朗读打开这把钥匙。学生进入文章的世界。他们与作者对话。他们与人物交流。他们的思想变得更开阔。他们的心灵变得更细腻。

语文课有许多内容。字词要掌握。句子要理解。文章要分析。作文要练习。朗读是其中一部分。朗读把各部分连起来。认字是为了读准。理解是为了读顺。分析是为了读透。朗读好促进作文好。知道好文章怎么读。自己写文章也会注意。朗读让语文活起来。文字不是沉默的。文字发出声音。声音里有温度。声音里有感情。

一堂朗读课结束。学生合上课本。学生耳朵里还有读书声。学生心里还有文章的画面。这可能是一堂普通的语文课。但这堂课的影响不普通。朗读的习惯带出课堂。学生在家读书。也会大声读出来。学生看到美景。也许想起读过的句子。学生遇到困难。也许想起读过的道理。朗读的种子种在心里。慢慢发芽。慢慢长大。

研究这些课例。就是研究如何种好种子。研究什么时间浇水。研究什么方式施肥。研究怎样阳光照耀。研究怎样风雨锻炼。目的很简单。希望每颗种子都健康成长。希望每棵幼苗都茁壮坚强。希望每个学生都爱上朗读。希望每个学生都感受语文的力量。语文是生活中的工具。语文也是精神里的营养。朗读是吸收营养的好方法。大声读吧。用心读吧。在朗读中遇见更好的自己。在朗读中看见更美的世界。