各位老师好。我今天答辩的题目是《以学生为中心的教学模式在初中语文课堂中的应用研究》。我向各位老师汇报我的研究内容。

我为什么研究这个题目。我看见现在的课堂在变化。老师讲学生听的方法不够好。学生有时觉得学习没意思。他们只是坐着听。他们自己思考不多。他们动手不多。我想找到更好的方法。这个方法让学生成为课堂的中心。老师是帮助者。学生是学习的主人。这个想法很重要。

我先看了很多书和文章。我知道了以学生为中心是什么意思。它的核心是尊重学生。考虑学生的需要。考虑学生的兴趣。考虑学生的基础。学习内容要和学生有关系。学习活动要让学生参与。学习评价要为了学生发展。不是只看分数。这些理论给我指明了方向。

我想知道真实的情况。我去了两所初中。我观察了语文课。我和老师聊天。我和学生聊天。我发了问卷。问卷给了三百名学生。三十名老师。我看到一些好的现象。有些老师在尝试新方法。比如让学生分组讨论。比如让学生上台表演课文。学生喜欢这些课。他们眼睛发亮。他们举手积极。但我也看到一些问题。很多课堂还是老样子。老师控制整个课堂。学生安静听讲。老师问问题。学生照着书回答。学习是为了考试。分数最重要。学生感到压力。学生觉得语文课枯燥。

我的研究重点是设计新的课堂模式。我设计了四个步骤。第一步是了解学生。上课前知道学生哪里感兴趣。哪里觉得困难。根据这个来准备课。第二步是创设情境。上课开始不用直接讲课文。可以用一个故事。可以用一段视频。可以问一个问题。让学生感到学习内容和自己的生活有关。第三步是组织活动。这是课堂的主要时间。老师少讲。学生多动。可以分组研究一个主题。可以辩论一个观点。可以合作完成一个海报。可以扮演课文里的人物。学生在做中学。他们自己找资料。他们自己思考。他们互相说话。第四步是反思分享。学完后学生要想想。我学到了什么。我怎么学到的。我还有哪些问题。和同学老师分享感受。

我把这个模式用在真实的课堂里。我选了一篇课文《背影》。传统教法是分析段落。概括中心思想。讲解生字词。我的做法不同。我先问学生。你和父亲之间最难忘的事是什么。学生开始说话。课堂气氛热了。我让学生自己读课文。读完后小组讨论。文章中哪个细节最打动你。为什么。学生讨论很热烈。有的说父亲爬月台。有的说父亲穿黑布马褂。我让学生表演父亲买橘子的过程。学生表演得很认真。他们更能体会父亲的动作艰难。我让学生写一段话给自己的父亲。很多学生写得真情实感。这节课学生参与度高。他们理解了课文情感。他们联系了自己的生活。

我收集了学生的反馈。学生说这样的语文课有意思。他们期待上语文课。他们觉得自己被重视。他们敢表达自己的想法。他们和同学合作愉快。他们不仅学到了知识。他们还锻炼了表达能力。他们学会了体谅父母。老师也觉得有收获。课堂活起来了。学生更主动了。但老师也提出困难。这样的课堂准备时间长。管理课堂需要新技巧。考试压力依然存在。有时活动热闹但知识掌握不扎实。

我分析了遇到的困难。一是时间问题。课堂活动多。教学进度可能慢。需要更合理的安排。二是教师能力。教师需要新的技能。不是只会讲课。要会设计活动。要会引导讨论。要会管理小组。三是评价方式。考试还是老样子。评价学生不能只看考试分数。要看平时表现。要看进步过程。四是学校支持。学校要鼓励老师改革。提供培训。减少不必要的检查。

我的研究有实际意义。它提供了一种具体的做法。老师们可以参考。它证明了以学生为中心是可行的。学生能学得更好。它提醒我们教育的目的。教育是培养人。不是灌输知识。要培养会思考的人。有情感的人。能合作的人。

我的研究还有不足。实践时间比较短。只在一个班级试了少数课文。不同年级不同课文需要调整模式。我没有长期跟踪学生的变化。这些不足是我以后努力的方向。

我深深相信以学生为中心是对的。这是教育的未来。学生是活生生的人。他们有想法。有感情。有创造力。课堂应该让他们发光。老师是点灯的人。照亮学生的路。帮助学生自己往前走。教育是慢的艺术。需要耐心。需要坚持。需要爱。

我的汇报完了。请各位老师批评指正。谢谢老师。