各位老师好。

我是某某。我的论文题目是《某某小学高年级语文阅读教学中情境创设的实践研究》。我的指导老师是某某教授。我在这里向各位老师汇报我的论文情况。

我是一名小学语文老师。我每天的工作就是教孩子们读书、认字、理解文章。我在工作中发现了一个问题。高年级的学生对语文阅读课的兴趣在降低。课堂有时候显得沉闷。学生们只是被动地听讲。他们很少主动思考。他们的情感很难投入到文字中去。阅读变成了一件枯燥的事。这让我很着急。

我开始思考这个问题。我想找到一些办法改变这个状况。我查阅了很多资料。我也学习了新的课程标准。我知道了“情境创设”这个方法。情境创设就是在教学过程中。老师有目的地引入或创设一些生动具体的场景。这些场景要带有情绪色彩。它能帮助学生理解教材。它能让学生心理机能得到发展。我觉得这个方法可能有用。

我的研究就是想验证这个方法。我想知道情境创设在小学高年级语文阅读教学中到底有没有效果。如果有效果。具体该怎么操作。可能会遇到什么困难。这就是我论文研究的起点。

我的论文主要分为五个部分。第一部分我讲了为什么选这个题目。我讲了研究它的意义和价值。我认为激发学生的阅读兴趣很重要。好的阅读能力是学习所有学科的基础。情境创设可能是一个突破口。

第二部分我梳理了别人已经做过的研究。我看了很多书和文章。国内外都有学者研究过情境教学。有的从理论层面分析。有的在中学或低年级进行实践。我发现专门研究小学高年级语文阅读的成果还不够多。也不够系统。这让我确定了我的研究方向。我的研究可以补充这方面的空白。

第三部分我重点解释了我的核心概念。什么是“情境创设”。在语文阅读课里。它指的是什么。我把它分成了几个类型。比如利用音乐图片创设的直观情境。通过角色扮演体会的人物情境。联系生活实际唤起的生活情境。还有利用语言描绘想象的虚拟情境。我明确了这些概念。我的研究才有了清晰的边界。

第四部分是我论文最重要的部分。我介绍了我的实践研究过程。我在我所教的五年级两个班进行了对比实验。一个班作为实验班。采用情境创设的方法教学。另一个班作为对照班。沿用普通的讲解方法。我设计了一系列的教学案例。比如在教《草原》这篇课文时。我不仅展示了草原风光的图片和视频。我还让学生闭上眼睛。听我朗读描写草原天空和羊群的句子。想象自己就站在辽阔的草原上。在教《将相和》这样的历史故事时。我组织学生分组表演“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”的场景。让他们自己揣摩蔺相如和廉颇的心理活动。

这个实践进行了一个学期。我详细记录了课堂的情况。我收集了学生的反馈。我对比了两个班的阅读测试成绩。我也观察了学生课堂参与度的变化。

第五部分我展示了研究的结果并进行了分析。我发现实验班的学生对语文课的兴趣明显提高了。上课举手发言的人多了。讨论也更热烈。他们在理解课文深层含义和人物情感方面表现更好。期末的阅读成绩平均分也比对照班高一些。我总结了情境创设的一些具体做法。比如课前要精心设计情境。课中要灵活引导。课后可以拓展延伸。我也遇到了困难。比如有些课文情境不容易设计。课堂时间有限。有时候活动展开不够充分。个别性格内向的学生一开始不太适应。

通过这次研究。我深深感到教学是一门需要用心琢磨的艺术。把学生带入文字描绘的世界里。他们才能真正爱上阅读。我的研究还很初步。很多地方不成熟。比如实验范围只在我自己的学校。样本比较小。情境创设的评价标准还可以更细致。

这就是我论文的基本内容。我尽了自己最大的努力来完成它。我知道论文中一定存在很多不足之处。思考的深度可能不够。文字表达也可能很稚嫩。我恳请各位老师批评指正。你们的意见对我非常重要。能帮助我继续改进。

我的陈述完了。谢谢各位老师。