查重率很高是许多学生写文献综述时会遇到的问题。文献综述需要总结前人的研究。学生需要阅读大量资料。学生需要把这些资料的内容写进自己的论文里。学生很容易直接使用资料中的句子。资料中的句子是别人写的。直接使用这些句子就会导致重复。查重系统会发现这些重复的句子。查重系统的数据库很大。数据库里有很多已经发表的文章。数据库里也有很多学生的毕业论文。直接复制的内容都会被找出来。复制的内容越多，查重率就越高。

很多学生不知道文献综述怎么写。他们觉得把别人的观点列出来就可以了。他们用资料中的话描述观点。他们自己的话很少。他们可能只改变几个词语。这样写出来的内容还是和原文很像。查重系统会判断这是重复。有的学生从多篇文章里复制句子。他们把句子拼凑在一起。他们以为这样查不出来。查重系统可以查出这些片段。拼凑的论文查重率也很高。

学生的时间可能不够。写论文需要很长时间。找资料需要时间。理解资料需要时间。用自己的话表达需要时间。学生有时候很着急。他们想快点完成论文。直接复制是最快的方法。他们知道这样不对。他们还是这样做了。他们可能先复制过来，打算以后再修改。后来他们忘记了修改。或者他们没有时间修改。最后交上去的论文就是复制的。查重率自然很高。

有的学生不太理解资料。文献综述里的资料很难。资料用的语言很专业。学生看不懂资料的意思。学生很难用自己的话说出来。他们只能照着原来的话写。他们稍微改动一下词语。他们调整一下句子顺序。这不能算他们自己的话。查重系统还是认为这是重复。理解资料是写综述的基础。不理解就写不好。写不好就容易复制。

学校的查重要求很严格。学校规定论文必须通过查重。查重率有具体数字要求。比如不能超过百分之十。超过这个数字就需要修改。严重的可能无法毕业。学生感到压力很大。他们担心自己无法通过。他们可能已经用自己的话写了。但是查重率还是高。这是因为相关的研究主题固定。描述专业概念的用语固定。很多表达方式大家都用。不同的论文里出现类似的句子。查重系统也可能标红。学生觉得冤枉。他们确实没有复制。但结果还是显示重复。

避免查重率高的方法有很多。学生应该早点开始写论文。早点开始就有充足的时间。时间充足就可以仔细阅读资料。时间充足就可以慢慢思考。理解资料的意思很重要。真正懂了才能用自己的话说。用自己的话写就不会重复。别人的观点可以总结。总结不是照搬原句。总结是理解后重新表达。可以打个比方。可以举例子。可以联系其他研究。这些都是用自己的话。

写的时候要记下资料的来源。看到有用的观点就记录下来。记录观点的主要意思。不要记录完整的句子。记录几个关键词。然后自己根据关键词组织语言。这样写出来的句子就是新的。写完一段就对照资料看看。检查意思是否准确。检查是否和原文太像。太像就再修改一下。修改可以改变句子结构。主动句改被动句。长句拆成短句。短句合并成长句。这些方法都能降低重复率。

引用别人的话必须规范。直接引用要加引号。直接引用要注明出处。直接引用的部分不能太多。文献综述主要是总结和分析。直接引用应该少用。自己的分析和评论更重要。分析部分是自己写的。这部分不容易重复。多写自己的看法能降低查重率。

查重软件可以提前使用。学生在交给学校前可以自己查一下。网上有合法的查重服务。自己查一次能看到重复的地方。重复的地方可以重点修改。修改后再查一次。直到查重率降到要求以下。这需要花钱。但比不通过学校查重要好。自己查重不能依赖。主要还是要自己认真写。自己写是根本的办法。

学生需要学习正确的写作方法。很多学生没有接受过训练。他们不知道学术写作的规范。学校可以开设相关课程。课程教学生如何查找资料。课程教学生如何阅读文献。课程教学生如何做笔记。课程教学生如何归纳观点。课程教学生如何正确引用。这些知识对学生写论文有帮助。掌握了方法，写论文就不难。查重率也不会高。

文献综述的查重率很高是一个普遍现象。这个现象有原因。学生写作习惯不好。学生时间管理不好。学生理解能力不够。学术规范教育不足。解决这个问题需要多方面努力。学生自己要重视。学生要改变写作方式。学校要提供支持和指导。老师和学生多交流。老师可以提前看学生的初稿。老师提出修改意见。学生根据意见改进。这样能避免最后查重不过。

写论文是一个学习过程。写文献综述能提高研究能力。认真对待会有收获。敷衍了事会有麻烦。查重率是一个提醒。它提醒学生要诚实。它提醒学生要独立思考。它提醒学生要尊重别人的工作。降低查重率最终是靠自己的努力。花时间去读。花时间去想。花时间去写。写出真正属于自己的文献综述。这是每个学生应该做到的事。