司马迁忍受巨大痛苦写出《史记》。他生活的年代距离我们很远。他的精神穿越时间来到今天。李时珍走遍很多地方写成《本草纲目》。他尝过很多草药。他知道这些草药的用处。爱迪生寻找灯丝材料试验了上千次。别人说他失败了。他说自己知道了哪些材料不行。居里夫人在简陋的棚子里工作。她从很多矿石中提炼出新元素。她不在乎艰苦的环境。这些人的名字写在书本里。他们的故事被很多人知道。他们是万能素材。学生写作文常常用到他们。

司马迁被处以刑罚。身体痛苦。心里更痛苦。他想完成父亲的愿望。他想记录真实的历史。他选择活下去。他在竹简上写字。一个字一个字地写。写了很多年。最终完成了《史记》。这本书被称为史家绝唱。学生写坚持可以用他。学生写理想可以用他。学生写战胜困难可以用他。他的故事很简单。一个人有了目标。无论遇到什么都要完成。这个道理大家都明白。用他的故事讲道理很容易。

李时珍看到医书有错误。错误会害死人。他决定重新写一本医书。他离开家。他去山里。他去河边。他问农民。他问渔民。他问采药人。他自己尝草药。有的草药有毒。他差点死掉。他不害怕。他走了很远的路。他花了二十七年。他老了。他写成了《本草纲目》。这本书很厚。这本书救了很多人。学生写认真可以用他。学生写奉献可以用他。学生写实践可以用他。他的故事就是做一件事。仔细做。长期做。做出对别人有用的东西。这个精神在任何时代都需要。

爱迪生发明电灯。世界需要光。夜晚的光靠蜡烛和油灯。不够亮。不方便。爱迪生想制造电的光。他试验一种材料。亮了很短时间就灭了。他试验另一种材料。还是不行。他试验了棉线。试验了竹丝。试验了金属。别人试验几百次就放弃了。他试验了几千次。他终于找到了合适的灯丝。电灯亮了。世界被照亮了。学生写创新可以用他。学生写毅力可以用他。学生写乐观可以用他。他的故事告诉我们不放弃。一次不行就再试一次。失败是过程不是结果。这个道理鼓励很多人。

居里夫人研究放射性。这个词很陌生。她在一个破旧的棚子里工作。冬天冷。夏天热。她处理很多吨矿石。用大锅搅拌。她的手上都是伤。她的身体很累。她和丈夫一起工作。丈夫去世后她继续工作。她发现了镭。镭能发光。镭能治病。她得了诺贝尔奖。她不要钱。她不要名。她继续研究。学生写奉献可以用她。学生写淡泊名利可以用她。学生写热爱科学可以用她。她的故事很纯粹。一个人追求知识。不为别的东西。这种追求本身就有价值。

这些人的时代不同。国家不同。做的事情不同。他们的核心是一样的。他们认定一个目标。他们付出全部努力。他们克服各种困难。他们最终取得了成就。他们的故事具体。有细节。容易记住。一个学生写作文。需要证明一个观点。比如“坚持就是胜利”。他就可以写司马迁。写爱迪生。需要证明“奉献有价值”。他就可以写李时珍。写居里夫人。这些故事像工具。放在不同的文章里都能用。所以叫万能素材。

老师喜欢这些素材。因为这些素材正确。这些素材积极向上。这些素材包含美德。学生用这些素材不会出错。考试分数有保障。家长也放心。社会也认可。这些人的形象已经固定。司马迁等于坚忍。李时珍等于求实。爱迪生等于创新。居里夫人等于无私。他们成了符号。这些符号代表人类好的品质。

我们的生活也需要这些故事。普通人每天工作。有时觉得累。有时想放弃。想到这些人。心里会有力量。一个工人坚持完成工作。一个医生认真看病。一个老师耐心教学生。他们心里可能想着这些榜样。这些故事是精神财富。它们简单。它们有力。它们穿越时间给我们温暖和鼓励。这就是万能素材的生命力。它们活在书本里。它们更活在我们的心里。