幼儿园学习什么是个重要问题。三到六岁的孩子上幼儿园。他们在这个阶段学的东西很多。这些学习为他们以后打基础。许多学者研究这个问题。他们写了很多论文和书籍。这些文献告诉我们幼儿园教育的重点。

幼儿园教孩子认识自己。孩子知道自己的名字。他们知道自己的年龄。他们能说出自己的感觉。高兴的时候他们知道。难过的时候他们也知道。老师帮助孩子表达这些感觉。孩子学会说“我生气了”或者“我很开心”。这种学习很重要。孩子明白自己是一个独立的人。他们有自己的想法。他们有自己的喜好。比如有的孩子喜欢画画。有的孩子喜欢搭积木。老师鼓励孩子发现自己喜欢什么。

幼儿园教孩子和別人相处。孩子很多时间在一起玩。他们一起做游戏。他们一起吃饭。他们一起午睡。在这个过程中孩子学会分享。玩具要和大家一起玩。零食也可以分给朋友。孩子学会等待。荡秋千要排队。滑滑梯也要排队。孩子学会帮助别人。朋友摔倒了他去扶起来。朋友哭了他去安慰。孩子学会解决小矛盾。两个人都想玩同一个玩具怎么办。他们可以轮流玩。他们可以一起玩。老师教孩子用说话解决问题。不要打人。不要抢东西。这些是基本的社会规则。

幼儿园教孩子生活技能。孩子学习自己穿衣服。他们练习扣扣子。他们练习系鞋带。孩子学习自己吃饭。他们用勺子。他们用筷子。饭菜不掉在桌子上。孩子学习自己上厕所。他们知道什么时候要去厕所。他们会自己擦干净。孩子学习洗手。把手洗得干干净净。细菌就少了。孩子学习整理东西。玩完玩具要收好。书本看完要放回书架。这些事看起来很小。但对孩子来说很重要。他们变得能照顾自己。

幼儿园教孩子认识世界。孩子接触大自然。他们看天上的云。他们看地上的蚂蚁。他们摸树的叶子。他们闻花的香味。孩子认识不同的颜色。红色黄色蓝色绿色。孩子认识不同的形状。圆形方形三角形。孩子认识常见的动物。猫狗兔子小鸟。孩子认识常见的水果。苹果香蕉橘子。老师带孩子做简单的实验。冰受热会化成水。种子浇水会发芽。孩子的好奇心得到保护。他们总是问为什么。老师认真回答他们的问题。

幼儿园教孩子运用身体。孩子每天有户外活动。他们跑步。他们跳跃。他们爬攀登架。他们玩皮球。这些活动让身体强壮。孩子的手也得到锻炼。他们用剪刀剪纸。他们用笔画画。他们用积木搭房子。他们用橡皮泥捏小动物。手和眼睛要配合好。这些活动让手指灵活。为以后写字做准备。

幼儿园教孩子语言和阅读。孩子听老师讲故事。故事里有不同的人物。故事里有不同的事情。孩子学习新的词语。他们学习说完整的句子。他们学习描述看到的东西。比如“一只白色的小猫在慢慢地走路”。孩子学习倾听別人说话。別人说话时不打断。孩子自己也能讲故事。他们看图画书。书上有漂亮的图画。书上有简单的文字。孩子知道书是从左往右看的。他们知道文字是有意义的。文字可以告诉我们事情。有些孩子开始认识常见的字。比如“大”“小”“人”“口”。他们对阅读产生兴趣。

幼儿园教孩子感受美和创造美。孩子唱歌。他们听音乐的节奏。他们跟着节奏拍手。孩子跳舞。他们用身体表达高兴的心情。孩子画画。他们用颜色涂出自己的想法。孩子做手工。他们把纸撕成各种形状。他们用胶水粘起来。作品可能不像真的东西。但这没有关系。重要的是孩子在创造。他们在表达自己。

幼儿园教孩子简单的数学概念。孩子学习数数。从一数到十。从十数到一百。孩子比较多少。五个苹果比三个苹果多。孩子比较大小。大象比老鼠大。孩子比较长短。这根绳子比那根绳子长。孩子认识前后左右。娃娃在盒子里面。积木在桌子下面。孩子认识时间。早上天亮起床。晚上天黑睡觉。这些是数学的基础。

许多研究都支持这些学习内容。华东师范大学的李季湄教授认为幼儿园教育要全面。身体、情感、社会性、认知都要发展。不能只重视认字和算数。北京师范大学的冯晓霞教授指出游戏是幼儿园的主要活动。孩子通过游戏学习。游戏不是浪费时间。游戏是重要的学习方式。南京师范大学的虞永平教授强调幼儿园要贴近孩子的生活。学习内容要从孩子的生活中来。要让孩子能亲身感受。

国外的研究也说了类似的看法。意大利的蒙台梭利教育法注重孩子的感官体验和实际操作。孩子自己选择活动。老师提供合适的材料。德国的华德福教育重视艺术和自然。孩子有很多户外活动。他们接触天然的材料。美国的“高瞻课程”强调孩子的主动学习。孩子自己制定计划。自己动手去做。自己回顾总结。这些教育理念都尊重孩子的特点。

幼儿园阶段的学习是独特的。它不像小学那样坐在教室里听课。它是在生活中学习。它是在游戏中学习。它是在与人和物的互动中学习。这些学习看起来不系统。但它们符合孩子的年龄特点。孩子是好动的。他们通过动作认识世界。孩子是好奇的。他们通过探索满足好奇心。孩子是具体的。他们通过直接经验理解事物。

幼儿园学习为孩子的一生打下基础。孩子在这里建立安全感。他们喜欢上幼儿园。他们信任老师。他们交到朋友。孩子在这里建立自信心。他们能做好多事情。他们受到鼓励。孩子在这里养成良好的习惯。东西摆整齐。说话有礼貌。孩子在这里保持学习的兴趣。他们觉得学习是有趣的。他们愿意尝试新东西。

参考文献提到了许多具体的研究。这些研究观察幼儿园的孩子。他们记录孩子的行为。他们分析孩子的发展。研究结果告诉我们什么是适合孩子的学习。刘焱教授的《儿童游戏通论》详细讨论了游戏的价值。游戏促进孩子的思维。游戏促进孩子的语言。游戏促进孩子的社会交往。朱家雄教授的《幼儿园课程》探讨了如何组织幼儿园的学习活动。活动要有趣。活动要适合孩子的能力。活动要能引起孩子的思考。

《3-6岁儿童学习与发展指南》是一份重要的文件。它由中国教育部发布。它详细描述了孩子在不同年龄应该达到什么水平。它给出了教育的建议。它帮助老师理解孩子。它帮助家长理解孩子。它是幼儿园教育的重要参考。

总之幼儿园学什么不是一个简单的问题。它涉及很多方面。身体要成长。心灵要丰富。社会能力要提高。知识要积累。所有这些都融合在每一天的生活里。孩子在玩沙子里学习。孩子在听故事中学习。孩子在和同伴争吵又和好中学习。这些学习是看不见的。但它们真实地发生着。它们深深地影响孩子。幼儿园教育者要细心设计环境。提供丰富的材料。给予温暖的支持。让孩子在安全、快乐的环境中自然地学习。自然地成长。这是幼儿园教育的根本。