教师做研究写论文很有必要。教师每天都在上课。上课会遇到各种问题。这些问题需要解决。解决问题不能只靠经验。研究帮助教师找到好方法。研究让教师更懂教学。研究让教师专业成长。学生也能得到更好教育。

教师科研论文是什么样子。我们看一个例子。论文题目是“小学三年级数学应用题教学研究”。这个题目很具体。它研究一个年级一门课一种教学内容。题目小容易研究透彻。

论文开头直接说明问题。许多三年级学生害怕应用题。学生读不懂题目意思。学生找不到解题方法。学生算式列不对。教师教学遇到困难。教师讲了很多遍学生还是不会。教师需要改变教学方法。

论文第二部分写研究过程。研究者选择两个三年级班级。一个班级用老方法教学。一个班级用新方法教学。新方法注重理解题目。教师带领学生反复读题。学生找出题目中的关键词语。学生用图画表示题目意思。学生小组讨论解题思路。学生自己说说怎么想。教学时间持续两个月。

研究者收集很多资料。资料包括学生作业本。资料包括课堂观察记录。资料包括学生访谈内容。资料包括测试成绩。资料真实全面。研究者仔细看这些资料。研究者比较两个班级的不同。研究者发现新方法班级有进步。学生更愿意做应用题。学生错误减少。学生成绩提高。老方法班级变化不大。

论文第三部分写具体做法。教师教学生读题技巧。题目读三遍。第一遍通读了解大意。第二遍圈出数字和关键信息。第三遍想想问什么问题。教师教学生画图方法。画线段表示数量关系。画图形帮助理解题意。教师组织学生多说多讲。学生讲给自己听。学生讲给同学听。学生讲给老师听。说话帮助理清思路。教师设计阶梯练习。题目从简单到复杂。学生一步步掌握方法。

论文第四部分写研究效果。新方法班级学生兴趣更高。学生上课举手更多。学生作业完成更好。测试成绩平均提高十分。学生说自己不怕应用题了。教师感觉教学更轻松。教师找到有效教学路径。这些变化说明研究有用。

论文最后写几点思考。研究方法要简单可行。教师工作很忙。复杂方法难坚持。研究问题要小而实。大问题难解决。小问题易见效。研究需要日常积累。每天记录一点现象。每周整理一次资料。研究需要同事帮助。互相听课提建议。一起讨论找办法。研究为了改进教学。不是为了写论文而写论文。论文是研究的自然结果。

一篇好的教师论文就是这样。它来自真实课堂。它解决真实问题。它过程清楚明白。它方法实用有效。它结果看得见摸得着。它不追求高深理论。它用平常语言写作。其他教师看得懂学得会。这样的论文对教学真有帮助。

教师写论文要注意一些事情。选题从身边找。教学中的困惑就是题目。批改作业发现的问题就是题目。听课产生的想法就是题目。题目越小越好。研究要踏实做。每天做一点。持续一段时间。资料要勤收集。学生作业、课堂记录、教学反思都是资料。分析要细致。比较不同情况。找出前后变化。思考原因是什么。写作要平实。怎么做的就怎么写。看到什么就写什么。想到什么就写什么。不用华丽词语。不用复杂句子。把事说清楚就行。

教师科研论文不是神秘东西。它记录教师如何工作。它展现教师如何思考。它分享教师如何解决问题。它是教师专业生活的一部分。教师通过研究成为更好的教师。课堂通过研究成为更有效的课堂。学生通过研究获得更优质的学习。这就是教师科研论文的价值。