答辩开始。学生站在讲台上。老师坐在下面。学生有点紧张。他手里拿着论文。论文题目是小学语文教学方法的改进。学生研究了现在小学语文课的问题。他提出了自己的解决办法。

学生先介绍论文内容。他说现在很多语文课太枯燥。孩子们不喜欢上课。老师讲得太多。学生听得太少。课堂没有意思。孩子们想说话想活动。老师不让。这样不好。

学生做了调查。他去三所小学看了语文课。他发了问卷给老师和学生。问卷问了很多问题。你喜欢语文课吗？你觉得语文课有意思吗？你喜欢什么样的上课方式？调查结果出来了。很多学生觉得语文课没意思。他们喜欢看故事书。但不喜欢语文课本。他们喜欢和同学一起学习。不喜欢只听老师讲。

学生根据调查结果想了办法。他设计了新的上课方式。第一种方法是游戏教学。把生字学习变成猜字游戏。把课文朗读变成角色表演。第二种方法是小组合作。让学生分成小组讨论问题。每个学生都能说话。第三种方法是联系生活。把课文内容和学生生活连起来。让学生讲自己的故事。

学生在论文里写了具体做法。他设计了一个教案。教案教古诗《春晓》。他不直接讲诗的意思。他先问学生春天有什么变化。学生说花开了草绿了。他让学生表演春天的场景。有的学生当小花。有的学生当小鸟。他把诗的内容编成小故事。学生都很高兴。他们很快就记住了这首诗。

论文写了八章。第一章说为什么要研究这个。第二章写了别人是怎么研究的。第三章写了调查方法和过程。第四章写了调查结果。第五章写了新的教学方法。第六章写了教案设计。第七章写了这些方法好不好。第八章写了总结和以后要做什么。

学生讲完了。老师开始问问题。

王老师问：“你说游戏教学很好。你怎么保证学生是在学习不是在玩？”

学生回答：“游戏是为了学习设计的。每个游戏都有学习目标。比如猜字游戏是为了记生字。表演课文是为了理解内容。老师要控制课堂。不能光玩不学。”

李老师问：“你只调查了三所学校。这些学校在城市。农村学校怎么办？你的方法在农村有用吗？”

学生回答：“我的研究确实有不足。我只调查了城市学校。农村学校情况不一样。以后我要去农村学校看看。我的方法可能需要改变。农村孩子可能喜欢不同的游戏。”

张老师问：“你在论文里提到小组讨论。有些学生不爱说话怎么办？小组里总是几个学生在说。”

学生回答：“这个问题很重要。老师要分组时要注意。把爱说话和不爱说话的学生分在一起。给每个学生分配任务。不爱说话的学生可以做记录或者画画。让每个学生都有事做。老师要多鼓励不爱说话的学生。”

赵老师问：“你的教案设计得很好。但是老师备课要花更多时间。老师已经很忙了。怎么解决这个问题？”

学生回答：“这确实是个问题。我开始可以设计一些简单的活动。不需要每节课都做复杂的游戏。学校可以让老师一起备课。分享好的教案。慢慢积累经验。备课就不会那么累了。”

刘老师问：“你怎么知道你的方法有效？你试过吗？”

学生回答：“我在一所小学试过一个月。用我的方法教一个班。另一个班用老方法教。一个月后测验。用新方法的学生成绩更好。他们更喜欢语文课。我问他们喜不喜欢这样上课。大部分学生说喜欢。”

老师点点头。他们互相看了看。

王老师说：“你的研究很认真。你看到了现在教学的问题。你想的办法很具体。不是空谈。你做了调查。你还试了试你的方法。这很好。”

李老师说：“你的论文写得清楚。大家都看得懂。你说的话都很实在。没有用很多难懂的词。这很好。”

张老师说：“你知道了自己的不足。这很好。研究不可能完美。知道哪里不够好。以后可以继续研究。”

赵老师说：“你为老师想了办法。知道老师忙。想了简单的开始方法。这很实际。”

刘老师说：“你爱学生。你希望学生快乐学习。这个想法很好。老师都要有这个想法。”

老师讨论了一会儿。他们觉得这篇论文不错。学生通过了答辩。

学生很高兴。他谢谢老师。他说会继续努力。他会去农村学校研究。他会设计更多好教案。他希望每个孩子都喜欢语文课。

答辩结束了。学生走出教室。阳光很好。他觉得自己的努力没有白费。他想象自己在教室里上课。孩子们笑着学习。他想当个好老师。